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高中语文编辑
河北省武邑中学2015-2016学年高中语文 第12课 作为生物的社会教案 人教版必修5
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  • 资源类别教案
    资源子类同步教案
  • 教材版本新人教版(现行教材)
    所属学科高中语文
  • 适用年级高二年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小308 K
    上传用户地理sikao
  • 更新时间2015/9/14 17:06:57
    下载统计今日0 总计18
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资源简介
<作为生物的社会>解读与探究
预习提示
      本文是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角,将一些群居性生物的行为与人类进行比较,描述了它们在集体行动中所表现出来的高度智慧,提出了多个单独的低等动物合并成一个类似高等生物的现象。作者由此对人类进行反思,虽然人类“无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的——比蜜蜂更互相依赖,联系更密切,行为上更不可分”,但是,“却并不经常感到我们的联合智慧”。作者指出人类如果想“对于如何前进有个清楚的概念”,就必须建立“人类社会信息积累机制”,借以联合人类的智慧。
本文选自《细胞生命的礼赞》,语言幽默风趣,表现出一个科普大家的睿智和哲思。《细胞生命的礼赞》一书的副标题为“一个生物学观察者的手记”,作者以细致的观察,入微的思考,揭示了“作为生物的社会”中一些值得让我们探讨的生命现象,从而反思我们人类自身的行为方式和组织形式,表现出深厚的人文关怀精神。
学习本文,建议采用如下的方法:

1)抓文章思路研读课文。“文章有思路,遵路斯得真”,这是研读课文的基本方法。文章分两大部分,先说明生物的社会性,然后由此反思人类的社会行为。而在说明生物的社会性时,先说明人类的社会行为类似生物,接着反过来又说明生物的社会行为类似人类。那么生物的社会行为在哪些方面类似人类呢?作者不是泛泛而谈,而是紧紧抓住“多个单独的动物合并成一个生物的现象”,列举多种事例说明低

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