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教学流程
一、导入环节（利用网络信息视频播放西瓜爆炸视频）
二、新授课（多媒体，电子白板 ，投影仪的应用，讨论法以及演示实验)
三、课堂小结（学生总结，学生补充，老师点评）
四、布置作业
教学过程
一、导入
老师：同学们见过西瓜爆炸的视频吗？
学生：没有！（调动学生兴趣）
多媒体播放西瓜爆炸视频
老师：实验者将200克金属钠放到了西瓜中，结果出现了爆炸的画面。那么金属钠与西瓜中的什么物质发生化学反应了呢？
学生：好多同学会说出水跟西瓜反应。
老师：那么和水反应的结论对不对呢？带着这些疑问我们一起学习金属的化学性质 第二课时
设计意图：激发了学生的兴趣，还启发了学生大胆猜测，大胆假设的能力。
二、新授课
老师：俗话说，眼见为实，耳听为虚。我们就带着自己的猜想来进行实验。
（培养实事求是的科学素养）
实验前安排 注意实验操作步骤和注意事项观察并记录好实验现象（从金属钠和溶液两方面进行观察)
设计意图：让学生明确实验目的，迅速进入实验角色。
学生动手进行实验 指导学生进行实验
步骤：在100mL烧杯中加入40mL水，用镊子从煤油中取出一小块金属钠，用滤纸擦干表面煤油，用小刀切取绿豆大小的金属钠用镊子将金属钠轻放入水中，观察实验现象。
学生：6--8人一组进行分工进行实验 记录问题 观察实验现象并进行记录
设计意图：培养学生的团队协作能力，实验操作技能和观察能力。
老师：【提问】通过实验，同学们的猜想得到论证了吗？钠与水可不可以发生反应啊？
学生：异口同声
设计意图：经历猜想-实验-得出结论这个过程，让学生体验科学探究的学习模式
多媒体展示问题，继续追问，反应有什么现象？猜想产物？
讨论：给大家3min的整合和讨论时间，大家整理一下自己记录的实验现象，小组讨论完善，并且对老师实验时提到的两个问题进行解答
学生：相互进行讨论完善
设计意图：检查学生的实验情况
两组同学中各抽一个同学进行回答 回顾导入时的钠与西瓜爆炸用同学们的回答进行解释
学生：实验现象：浮在水面，熔成闪亮的小球，四处游动，发出嘶撕响声。
设计意图：培养学生用化学用语进行表达，培养学生的语言表达能力
老师：引起这些现象原因是什么？提示从钠的物理性质入手，联系生活解释实验现象 相互讨论
从另外两组同学中各抽一个同学进行回答
浮：密度比水小
熔：熔点低，反应放热
游：生成了气体
响：反应剧烈
培养学生用化学用语进行表达，培养学生的语言表达能力
老师;那么猜想产物是什么呢？
学生：七嘴八舌，结合课前的预习，很多同学才想到产物之一是氢氧化钠，另一个产物是氧气或者氢气。
老师：试着写写钠与水反应的化学方程式？提示 考虑氧化还原的思想
好多同学恍然大悟 根据化合价的升降关系，猜测的另一个产物肯定不能是氧气，可能性很大是氢气。
设计意图：氧化还原思想要会灵活准确的运用。
老师：这俩种产物是我们通过理论知识推测出来，猜测终究是猜测，我们需要用实验去验证。
那么我们如何验证氢氧化钠呢？
学生：齐声，用酚酞指示剂
老师：取来小组实验后的烧杯，滴加酚酞指示剂
在同学惊讶夸张的语气中，呈现了红色，产物之一验证成功。
老师：那么另一个产物氢气如何验证呢？
学生：七嘴八舌，收集在试管里，点燃有爆鸣声
老师：何如操作呢？爆鸣声会不会有一定危险性呢？刚才一小块钠在烧杯里和水反应，那么迅速，与如何收集呢？
学生大多数陷入了沉思
设计意图：经历猜想-实验-得出结论这个过程，让学生体验科学探究的学习模式，再次增加难度，让学生体会知识难度递增的过程。。
老师设计了一套验证氢气的装置，大家看看合理不？
再次演示实验
实验仪器以及试剂：铁架台 铁夹 带支口的试管 橡胶塞 注射器 橡皮管 小水槽 肥皂水 火柴 钠
简述步骤：将试管固定在铁架台上，试管内加入适量的煤油和钠，橡胶塞堵住试管口，注射器内装入适量的水，橡皮管套在支管口上，另一端通到小水槽中，小水槽中放适量的肥皂水。
实验开始，推动注射器，带着下列问题
多媒体展示：装有肥皂水的小水槽有什么现象？
对比该装置中钠的运动状态与水反应时有什么不同？
学生：小水槽有气泡，钠在里面上下浮动出现跳舞的现象。
设计意图：培养学生观察能力。
老师;用火柴点燃，听见噗噗的声音，证明另一产物氢气成立。
老师：为什么会出现钠跳舞的现象呢？
学生：钠的密度大于煤油的密度且小于水的密度，当钠与水接触产生氢气气体推到钠向上运动，但由于金属钠的密度大于煤油的密度 ，又会迅速下来，反反复复上下浮动，就如同跳舞一样。
设计意图：通过实验，激发兴趣，爱上实验，爱上信息技术教学课堂。充分互动，学习效果最大化。
老师：多媒体展示问题， 将钠放入硫酸铜溶液中，能否置换出铜单质？
学生小组讨论
设计意图：知识迁移，有助于学生发散思维的训练。
讨论后小组间互相展示，对比，得出结论，老师做及时补充，最后多媒体整理出完整结论：
当钠与其它溶液反应时，一般是钠先与水反应生成氢氧化钠和氢气，然后再看生成的氢氧化钠是否与原溶液中的溶质反应。
老师过渡导入：
金属钠是活泼金属，能够与水反应，所以很多活泼金属都能和水反应，那么铁这样相对活泼的金属是否也能和水反应呢？
学生：马上做出反应，不能
老师再次过渡：的确平常我们用铁锅来烧水，说明铁和冷水，热水都不反应，但是否能和水蒸气反应呢？
学生：陷入深思
老师：我们大胆假设，可以反应，那么产物是什么呢？
学生：氢氧化铁和氢气
老师:该环境为高温环境，氢氧化铁不稳定，会分解，最终给出化学方程式
多媒体设计讨论问题：
我们针对课本50 页科学探究，去设计一套装置进行铁与水蒸气反应
学生:小组讨论
展示：利用多媒体，投影仪，电子白板 讲学生的设计图展示
学生：仔细观察，找出问题，互补互助，得出合理答案
老师：做出点评，给出几种合理答案
设计意图：锻炼学生逻辑思维能力，动手能力，捕捉信息能力。
过渡：为了让大家更好的感受铁与水蒸气的实验过程，播放网络视频。
三、课堂小结
我们今天学习了一种活泼金属钠与水的反应，进行了实验，现在请一位同学来进行一下小结我们这节课学到的重要内容
学生一位同学小结，其他同学进行补充
老师进行点评
四、布置作业
板书设计
3.1.2 金属钠与水的反应
2Na+2H2O=2NaOH+H2↑
2Na +2H2O ==2Na+ + 2OH- + H2
浮 熔 游 响 红
金属钠和盐溶液反应
3Fe＋4H2O(g） ====== Fe3O4＋4H2
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