（一）探究性学习的提出
著名教育家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。”在2001年颁布的《初中历史新课程标准》重视学生历史学习方式的转变，提倡自主、合作、探究式的学习方式，使学生成为知道获取的主动参与者。“标准”在阐释“过程与方法”目标时，对历史学习做了这样界定：“历史学习是一个从感知历史知识到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史知识的过程，”强调让学生探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法。至此，探究性学习在初中历史教学中被正式提出。
