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高中生物编辑
2015高中生物 3.1植物生长素的发现教案 新人教版必修3
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  • 资源类别教案
    资源子类同步教案
  • 教材版本人教版（现行教材）
    所属学科高中生物
  • 适用年级高二年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小53 K
    上传用户xueshan
  • 更新时间2015/11/21 14:22:25
    下载统计今日0 总计27
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资源简介
第3单元 第1课时 生长素的发现
授课年级
高二
课题
第3单元 第1课时 生长素的发现
课程类型
新授课
课程学习目标
目标
解读
1.概述植物生长素的发现过程       
2.体验发现生长素的过程和方法
3.解释植物向光性的原因           
4.简述植物激素的概念 
5.说出生长素的产生、运输和分布
重点
难点
重点：概述植物生长素的发现过程
难点：1.生长素的产生、运输和分布 
 2.科学实验设计的严谨性分析
 
课程导学建议
课前准备
1.教师准备一盆植物，放在窗台上足够时间，使其表现出明显的向光性，以备上课用。
2.准备达尔文、詹森、拜耳、温特等科学家实验的图片，通过图片了解更直观。
3.准备学生预习以及课堂上要提问的问题，问题预先考虑更有针对性。
4.如果条件许可，从实验室准备琼脂块、锡箔、云母片等，让学生见识。
5.在内容教学之外，准备一些素材，对学生进行方法上的教育。
教学
建议
1.引题采用教师预先准备的盆栽植物，学生耳目一新，学习积极性大大提高。
2.不同科学家所做实验的本质是不同的，这种不同学生不容易识别，教师注意点拨。
3.通过实验，学习科学家的实验设计思想和方法，并能应用于其他实验设计中去。
4.明确几种胚芽鞘实验中常用材料的特性，如琼脂块、锡箔、云母片等。
5.正确理解生长素的极性运输含义最好结合图进行，讲清两层意思：一是生长素能从形态学上端向形态学下端运输，二是生长素不能从形态学下端向形态学上端运输。
6.方法上，要引导学生边看、边想、边比较的方法进行学习。“看”就是看实验现象，从中发现问题；“想”就是思考并回答教师精心设置的问题；“比较”就是实验组与对照组进行比较。
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