课题名称：23课 祖国统一的历史潮流
授课时间
一、学生分析
本课的授课对象是高一学生。高一是初中与高中的衔接阶段，思维较为活跃、兴趣较为广泛，分析能力也有所提高，但仍为成熟，是一个不断跳跃、变化、酝酿的时期。此外，初中的历史教学向来不被重视，不少地区是“放羊式”的教学，有不少初中历史教师是“兼职”身份，以至高一的学生历史基础比较薄弱；再加上今年高一的内容是政治专题史，相对来说比较枯燥难懂也需要比较好的历史学习基础。因而本人结合本课的实际，在教学中采用创设情景（演讲、小品、朗诵）、讨论法、谈话法、知识问答等教学方法。
二、教材分析
（1）本课地位分析：本课是第六单元的第四课时，本课内容在中国近现代史中的地位重要，并与现实结合比较密切，本课的学习既是学习历史也是观察现实。祖国的统一是历史发展的必然趋势，是中华民族凝聚力不断增强、祖国繁荣富强的反映，是改革开放以来我国综合国力不断提升的有力证明和体现，是建设有中国特色社会主义的成就；同时也为其他国家解决国家、地区意识形态的分歧提供了很好的借鉴。因此通过本课的学习有利于学生更好的把历史联系现实，更好的体会祖国的富强、有中国特色社会主义的优越性，增强民族自豪感、自信心。
（2）教学重点：“一国两制”的理解；教学难点：“一国两制”的形成过程、对当今“台独”分子的正确认识。
三、教学目标
（1）、知识目标：熟记香港、澳门回归祖国的史实；回顾港、澳、台问题造成的史实；了解‘‘一国两制’’政策的形成过程和台湾社会现状；理解“一国两制”的含义。
（2）、能力目标：通过演讲、小品、朗诵、调查等方式锻炼学生积极参与、相互合作的精神，锻炼口头表达能力；通过调查、材料分析等提高学生的分析能力和历史联系现实的能力。
（3）德育目标：通过对港澳台问题造成的历史的回顾，让学生再一次体会“落后就要挨打”的道理，树立“为中华之崛起而读书”的远大志向；而香港、澳门问题的解决正是祖国综合国力提高的体现，从而增强学生的民族自豪感、自信心。通过对台湾现状的分析，让学生明白“台独”分子的真面目，“台独”不得人心，祖国统一是不可阻挡的历史潮流。
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