五、写作训练需要注意的几个问题
1、培养学生的写作模式，这也就是说教会学生书面表达的解题步骤。在起始阶段的写作训练中，培养学生的写作模式是非常重要的。1）审清题意，明确要求，审题务必要细心，用第几人称去写，主要的时态，开头结尾如何写等；2）分析要点，精心选材。要考虑文章的内容要点，并将其一一列出；3）依据篇章构，草拟提纲；4）以纲据点，扩展成文。用连词成句的方法将要点扩展成句子然后再用连句成文的方法形成短文；5）检查修改。写完草稿后认真检查，避免出现不必要的错误；6）认真抄写。
2、注重作文的批改和讲评
作文的批改和讲评是写作教学的最后一个环节，也是不可缺少、极其重要的一个环节，由于班级人数多，批改的工作量很大。如果不批改，作文中的错误得不到及时纠正，写得最多也收效甚微；但如果在批改过程中
教师可采取形式多样的批改，如全改，小组批改，面批，学生互改，对照范文修改等。而且尽量让每个学生都能得到面批的机会，当面详细地指出他们的优点和需改进的地方，让学生感到老师在注意，重视他们，这会促使学生在一定程度上对写作给予重视，更加投入，对于一些优秀的习作，可将其修改后当堂朗读或张贴在教室的墙报上，抓住一切可表扬的机会鼓励学生。最后将批改时随手记下的错误加以归纳总结，对典型的，普遍性的错误要详细讲解避免学生重犯。
3注意写作训练的阶段性和目的性
写作能力的培养和提高是一个循序渐进的过程，要注意先易后难，先学会运用简单句，并列句、后学会用复合句表达；先写句子，然后过渡到围绕一个人，一件事，一个观点去写文章，由不限定时间到限定时间，由字数少到字数多，由模仿到创造。写作的训练在高中的各阶段教学中，要有目的性。高一阶段：重点是语言知识的积累，包括词汇，句型，惯用表达法。课文中有用的句型让学生去背、默，用造句,翻译，句型转换等训练学生写句子的能力。高二阶段：开始写小段的短文，练习句与句的连接，及在整体文段中各种句型表达及长短句的合理使用。也可鼓励学生适当地使用复杂结构的句子，高三阶段：进行各种针对性的备考训练。
六结束语
总的来说，提高学生的写作水平决不是一两节课就能解决的问题，它需要长时间的学习和训练。写作能力的培养应贯穿于高中教学的各个阶段，通过各种形式的训练方式及有目的，有计划的各阶段的侧重训练，逐步提高学生的写作水平。