3、质检Ⅱ后我们听了两位专家的讲话，我也作了反思。
重视《考试大纲》、《考试说明》的指导作用和高考试题的导向功能。
2．制定切实可行的复习计划，并注意调整完善。
3．重视课本，夯实基础，建立良好知识结构和认知结构体系。
4．提升能力，适度创新。
5．强化英语解题方法。
6．强化思维过程，提高解题质量。
7．重视对新课程中新增内容的研究。
8．认真总结每一次测试的得失，提高试卷的讲评效果。
9．根据所教学生实际有针对性地组题进行强化训练。
10．注意备考前的心理调整及考试的非智力因素。心态决定胜负，细节决定胜负，会做的题能拿到满分就是考试的成功，而不是只看得分的高低。
4、质检Ⅲ后的反思
①帮助学生克服高原反应。现在，英语学习进入了一个非常关键的阶段，也是一个瓶颈阶段。不少高三学生虽然努力学习英语，但仍然没有明显的进步，有时会感到力不从心，手足无措。有许多学生总是问我为什么我努力地学英语可就是不能提高，相反还下降了。所以要找到学生成绩上不去的那个点，给学生一些良方。要分清哪些学生兴趣和学业水平都好，哪些学生兴趣浓而学业水平不好，哪些学生兴趣不浓而学业水平好，哪些学生兴趣和学业水平都不好，要抓中间促两头。对我们的学生要有爱心、恒心、耐心、信心 陶行知说过：“你的棍棒下面有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”当学生犯错误时，我们与其怒火中烧地去责备、埋怨和谩骂学生，不如多花时间去了解学生，发现学生身上的闪光点，并针对其闪光点进行表扬，从而激发学生下决心改正错误。对于班上的待优生，每次批改作业时最好进行当面批改，找出其中一些亮点，进行放大表扬，使他们有成就感和自豪感，学习劲头当然十足，从而使他们与上课违纪和不交作业绝交。对优秀的学生，描绘其进步的轨迹，让他们明白自己离目标越来越近了。在五月份要以综合训练为主，综合训练并不是简单地做几套综合题，应精选高质量的模拟试题，有选择地进行强化模拟，实战演练，认真讲评，不断总结，使学生的综合应试能力产生质的飞跃。另外把近几年的完整高考题、各地市及名校的模拟题再做一遍。学生可以课外自测，做后立即核对答案，评卷时对共性的错误要重点分析。到了五月下旬，应适当降低练习题的难度，放慢做题的节奏，在回归课本的时间里让学生回归课本和考纲中的基础知识，要辅以微型训练进行查漏补缺，严格按照高考的时间来进行综合运用练习，学生的综合运用能力和做题速度会明显提高，临场经验越来越丰富，自信心越来越强，应试能力以必然会有较大提高。
②考试策略和方法。
“授之以鱼，不如授之以渔”，教师不仅要学生“学会”，而且还要教学生“会学”，要用各种方法教会学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英语的能力，根据不同的题目来采用不同的方式和策略。
③研究考试，反思教学。面对茫茫题海，我们必须头脑清醒，需要进一步学习语言测试的基本知识，通过权威途径了解考试改革动向，研究试题的整体风格、题型特征和解题思路。充分重视并善于利用近年来的高考原题，以此中所体现的命题原则为参照，对于来自各方的资料要能够做到“慎选善用”。在高三教学与复习的整个过程中，充分利用课堂教学的阵地，为他们留出语言与思维活动的更大空间，讲究策略，讲求效率，从而确保语言运用能力的切实提高和考试中更为理想的表现。
5、作为教研组长，我也在反思我们都需要做哪些工作？
我曾跟公安的李克胜教研员交谈过，也听过公安一中和三中的备课组长的报告，从中我得出了一些启示或者说是我们学校在英语学科上要做的或正在做的一些事情。
第一、实施名师导航制，搞好“传帮带”。新上讲台的老师要求名师手把手地教会如何备、教、辅、改、考、听、评、谈等活动细节和内容。
第二、通过校内比教活动来提升中青年教师的能力，通过有丰富经验的上示范课给中青年教师以启迪。组织老师到比较好的学校取经或参加各级各类教学研讨活动，通过汇报课来传达最新的课改信息和方法。
第三、通过省教育厅举办的网络研修和学校的教学沙龙及每月的教学反思来提升自己的理论水平和业务能力，促使教师向“研究型”和“专家型”方向发展。
第四、发挥集体的力量编写新沟中学校本教研资料，实现资源共享。公安县的英语成绩之所以每年领先，很重要的原因就是他们在全县及各个学校的教研工作非常到位，如荆州市质检Ⅱ分析会后他们在3月5号有在县内开了比较成功的分析会，他们在县内还组织编写了一些复习资料，有些还出版了，如《读写在线》。
第五、积极地配合县教研室完成所规定的课题任务，带领老师们积极地撰写科研论文且发表，积极地参与监利及其他一些教研活动。最重要的是要把科研成果转化为生产力也就是要提高学生的英语水平。
第六、教师能利用高效课堂模式提高教学效果，把时间还给学生，把主动权还给学生，把教学“舞台”让给学生，学生真正成了学习的主体，教师也解脱了出来。推行向课堂要效益，创高效课堂活动。高三复习越是到了后期越是要进行高效课堂，落实三讲三不讲。三讲就是：讲易混点，讲易错点，讲易漏点。三不讲：讲易混点,易错点,易漏点;学生自己已经学会了的不讲,学生自己能够学会的不讲,老师讲了学生也学不会的不讲。我在做阅读理解或综合考试之后把答案和解析给学生，学生能看懂的不讲，这样就节省了很多时间。
第七、创设英语第二课堂，营造良好的英语学习氛围。
要想提高农村中学英语水平，仅靠有限的课堂四十五分钟是远远不够的，教师必须想方设法开辟英语第二课堂。创设英语第二课堂必须遵循趣味性、交际性、实践性和欣赏性的原则。具体可采用开展游戏和知识竞赛、开展英语讲座、短剧表演、影片欣赏、音乐欣赏、报刊选读、听英语广播、上网学英语等方式促使学生进入积极主动、适当兴奋的学习状态，让其体验成功，增加兴趣。如沙市中学的英语话剧表演比较成功，不仅激发兴趣，还学得了知识。
6、作为教师，我也在反思
我这么多年最大的感悟是：提高了自己的认识水平和理论修养。最开始从事教师这一职业只是为了谋生，只是为了教书而教书，还经常发学生的脾气，教学效果也不理想。随着时间的推移，我觉得教师这一职业是一种神圣的使命，是关系国家未来的大事，我觉得只有提高自己的业务能力和理论水平才能提高自己的教学效果，只有把学生当作自己的弟弟妹妹或者孩子才能使学生茁壮成长。
三、在行动中收获
2010年张良强主任给我们作了如何撰写论文的指导，从中我们学到了许多，其实论文也不是想象中的那么难，只要你细心观察，认真研究，及时归纳总结，把所思所想写出来就是一篇很好的论文。我原来写文章只是为了评职称，实际上一多半人都是这样的目的，很少有人主动去搞教研。一旦你有了开始，你就会觉得教研对于我们老师来讲是多么重要，你就会无意中发现教与学是怎样相长的，慢慢地你就会养成一种习惯。我们学校要求反思和一个个教研活动也就是要求我们形成一种习惯。
很多人说起来一套接一套，可就是不去付诸行动。我也是这样一种人，每个人都有惰性，比如说以前备课时只是抄袭一下教案和其他一些资料，每次检查只是完成任务，从来不会保存，也不想一想以后可能会重复使用。自从上次听了罗校长转达了余局长关于现在老师的现状后，我深有感触，我们老师要树立“现在教是为了以后不教”的理念，不要当“教书匠”，不要总是重复同一种模式，而是要当学者型、研究型、创造型、专家型教师。所以我在备课时，尽量收集多方面的材料加以整理，且收集到电脑里，随时可以调出来。
2011年9月，我参加了荆州市高考复习备考会议，会上，市教研员陈勇老师作了《2011年高考英语写作命题分析及写作教学建议》。对高考各自主命题英语试题的写作题进行了及时分析，总结了2011年高考写作命题之特色，即写作自由发挥的空间进一步加大；思辨性写作特点进一步显现；从关注自我走向关注社会和现实生活。在此基础上，本文提出了2012届高三写作教学建议，即注重遣词造句训练，注重通过语篇分析教学，通过阅读对文章进行语篇分析，学生能够在整体上把握写作的构思框架，提高谋篇布局能力，从而进一步提高英语写作水平。听了后我大受启发，回来后我也对近五年各省市的高考作文进行了分析。