当前，高中思想政治课教学中存在着一些问题。如，在教学理念上，有的教师不注重发挥学生的主体性，学生只是被动地接受。在教学内容上，有的教师只重视书本知识，轻视对学生的情感、态度、价值观教育；有的教师不注重结合新的形势，理论与现实脱节。
在教学手段和方法上，有的教师只关注学生的课堂表现，忽视思想政治学科特有的隐性与生成性效果。在教学评价上，以考试分数定优劣仍是很多人的根深蒂固的观念。凡此种种，都不能适应政治课教学的新目标和新要求。现就如何提高高中政治课教学实效谈一谈自己的一点思考。
一、提高高中政治课教学实效的具体措施
为提高高中思想政治课的教学效果，政治课教师应该从教学理念、教学目标、教学内容、教学方式、教学评估等五个方面全方位更新，以真正培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。
1．教学理念更新。高中思想政治课教学过程，是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程。
2．教学目标更新。社会的发展对中学思想政治课教学提出了更高的要求。对于每一个中学政治课教师来说，在传授基本知识的前提下，要努力追求如下教学目标。
(1)要解决学生的知行不统一问题。在课堂上，学生很容易学习到很多的知识、价值观、道德准则等，但在现实生活中，却不容易高标准、严要求去规范自己的言行。因此，解决学生对公民的品德知识、马克思主义常识和有关社会科学常识的不知与知、不信与信、不行与行的矛盾，实现由知到信到行的统一，是中学政治课的重要教学目标。
(2)要培养学生健康的心灵情感。对青年学生来说，情商与智商一样重要。没有良好的情商，就没有健全的人格，也就不能成为对社会、对国家有用的人。因此，培养学生健康的心灵情感，是中学思想政治课教学的重要目标。
3．教学内容更新。过去的政治课教学仅局限于马克思主义的政治学、经济学及哲学等内容，不仅知识面窄，对社会学、法学等涉及较少，而且过于政治化、理论化，且缺乏生活因素与人文关怀。因此，教学内容也需要与时俱进。
(1)要科学传授教材内容。教师要通过深入细致的研究活动，熟悉教材、挖掘教材、提炼教材精华，以最简洁的方式传授课本知识。教材是教学的核心资源，是课堂教学表演的剧本。离开了教材，教学设计就成了无源之水，无本之木。因此，教师要认真研读教材，掌握其精神实质和结构体系，弄懂教材的特点、主要内容、基本概念和基本原理。弄透教材是怎样来组织、呈现教学内容的，而教材内容与社会实际、与学生实际又是怎样联系的等方面的问题。
(2)要重视课程资源开发。教材并不是唯一的教学资源。学习内容不仅来自教材，也来自教师和同学，来自各种媒体及日常生活；不仅来自课堂、学校，也来自家庭、社会。凡是能让学生获得知识、信息、经验、感受、能力等的载体与渠道，都应视作课程的学习资源。因此，教师要敢于打破教材束缚，把教学从条条框框的束缚中解脱出来，将更多适宜的人文及社会内容，如中西哲学、社会学知识、社会变迁、风土人情等融入课程，以丰富教学内容，培养学生的人文素养和人文精神。
(3)要紧密联系社会生活，寻求生活的本真意义。政治课教学的内容要与时俱进，及时追踪时代变迁和把握社会进步的脉搏，体现政治课教学的时代性。教师要积极将适合教学内容的新闻素材、时政热点引入课堂，用教材理论分析新闻素材，用新闻素材证明教材理论，做到理论与实际相结合。
二、新课程改革中容易出现的偏差
新课程实施后，课堂教学逐渐冲破了传统思想的束缚，变得生动活泼，但一系列新问题也随之而来。在不断探索新的教学方式和手段的过程中，要努力避免下面几种偏差。
1．学生对基础知识掌握不牢的现象。新课改使得教与学在方式方法上发生了很大变化，课堂气氛比传统教学时有了很大改善，有效提高了学生的学习兴趣，极大地调动了学生学习的积极性和主动性。
但在教学过程中，有一种过分强调探究性学习、而否定接受性学习的倾向。其结果是一堂课热热闹闹，又是讨论，又是辩论，甚至还有小品表演，虽然生动活泼，但是基础的东西落实不够，导致学生对基础知识的掌握不尽如人意。如何把活跃的课堂气氛与掌握基础知识有机地统一起来，这是新课程改革过程中非常值得我们去研究和探讨的。
2．忽视教师主导作用的倾向。发挥学生的主体性和能动性，并不能忽视教师的作用。在新课改过程中，有的教师讲授越来越少，总喜欢让学生回去查找资料，写调查报告、政治小论文等，却忽视了对学生必要的指导。
这样，很不利于深化学生对一些疑难问题的理解。新课程强调学生自主学习，并不否定教师讲授的重要作用。在思想政治教学过程中，对于脱离学生生活的理论知识，不可能全部让他们自己去思考、讨论或者搜集资料，否则，将浪费学生大量的时间和精力。
3．华而不实的教学手段和方式。政治理论相对而言比较抽象枯燥，为使抽象枯燥的理论变得生动直观而又深入浅出，使用课件能给学生以愉悦和美感，能够提高学生学习的兴趣，这是毫无疑问的。但现在的政治课教学中，有一种“过度”使用课件的倾向。一堂课使用还是不使用课件，要由所授课程内容决定。有的内容并不需要，甚或说并不宜使用课件，而在这种情况下，有的教师仍然使用课件，不仅得不到好的教学效果，而且会适得其反。
随着高中政治课新课程的确立，我国的中学政治课改革进入了一个新的发展阶段。让我们以高度的历史责任感和饱满的热情积极走进新课程，实施新理念，为中学政治课的改革做出新的贡献。