再次，在课堂上学生还要有强烈的识记意识。识记就是理解记忆。课堂上学生要对基本史实和分析解决问题的思路基本掌握。边看边记、边思边记、边听边记等。不能误认为上课听，下课再记。高中的课时和学习任务安排较紧，要做到当堂的学习任务基本上在课堂完成。
最后，如果课堂上还有遗留时间，还可以进行巩固训练或自我检测。
3、课后——及时复习、巩固深化。
及时复习可以节省时间、提高效果。
课后复习首先要对基础知识深化理解、强化记忆和系统掌握。
其次要对问题的解决思路和结论的生成过程进行回顾，总结一般规律和思路方法。
再次将本部分知识，与前后知识联系比较，进一步明确本部分知识在整个知识体系中的地位。还可以设计综合性问题、并试图解决，以融会贯通、完善知识体系、温故知新以及提高综合对比分析问题能力。
三、高中历史学习基本问题解答
（一）如何科学使用教材
1、树立正确的“教材观”。
要明确教材是掌握知识和提高能力的材料和载体，而不是知识和能力本身，学生要发挥个人的主观能动性，通过对教材上各种感性材料进行理性的的思考、判断和归纳，发现知识，掌握知识；通过阅读教材发现提炼问题、解决问题，提高能力。不能以“本”为本，完全依赖教材，很多学生在考试时，只是把教材的内容搬到试卷上，成绩较差。
2、重视教材的目录和引言。
注意结合教材的目录、单元引言和课前引言，把握知识线索和知识之间的联系，做到系统掌握知识。目录、单元引言和课前引言是对对相关知识的概括和提炼，是知识的主干，体现了知识的内在联系。在学习和复习一本书或一个知识模块之前，学生应先通过浏览教材的目录，了解模块知识的主要内容及内在关联，通过阅读单元目录，进一步明确各单元知识之间的关系和每一单元知识的主要内容。
3、正确对待和利用教材的大字、小字、图片（图表）、小注及其他信息材料。
很多同学看书只是看大字部分，对教材上的其他材料视而不见，认为小字部分和注释等无关紧要。一般来讲，大字部分是正文，小字部分、图片（图表）和注释是对正文部分的说明或拓展。学生在阅读教材时，一要关注非正文部分，尤其是与主干知识和重点知识有关的非正文部分；二是要注意从文字材料和图表材料中归纳获取更深刻具体的结论，强化对主干知识的理解掌握；三是结合小字部分或图表（图片）提炼设置问题，并结合所学知识自主解决，训练提高归纳概括能力和分析解决问题的能力。
4、要注意在教材上记录自己对知识的理解和思考的痕迹，以逐步深化对知识的掌握。
在阅读较教材的过程中，都要注意将自己对知识的深层次理解思考、发现的前后知识之间的联系以及理解问题的更多角度等记录下来，注意把自己所认为的重点知识和对知识的提炼整合标识出来，把自己总结出来的经典问题和解决不了的疑难问题记录下来。要注意用不同颜色的笔体现不同时间对知识的理解思考情况。
5、注重利用课后的习题或思考题，进一步强化知识，提高能力。课后习题一般具有很强的针对性和基础性，质量较高。
（二）如何准确高效的记忆历史知识
识记能力是历史学习的一项基本能力，快速持久的记忆是历史学习所必需的，记住很快就忘也是很多同学所苦恼的。
对历史知识的记忆，一要做到理解记忆，“识记”而不是“死记”，要先下功夫对知识理解琢磨，明确了它的前因后果、来龙去脉以及与其他知识的关联后，再开始着手记忆。
二是要注意系统记忆，历史知识和问题纷繁复杂、头绪众多，只有系统的记忆，才能提高记忆的效果，才能在考试时快速准确的调用所需要的知识
三是要根据遗忘规律及时巩固、反复记忆。遗忘是正常的，而避免遗忘的基本方法是及时巩固、重复记忆。要在每一节课后要对课堂的内容及时复习巩固，强化理解和记忆。一单元或一个模块内容学完后再及时对这一部分知识及时系统复习。另外要想减少课下的复习时间，就要努力提高课堂的效率。
重复是记忆之母。我国当代著名桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。有人向他请教记忆诀窍，他的回答是：“重复！重复！再重复！”
四是要注意化整为零、各个个击破、分散记忆。很多同学平时不用功夫，一到考试之前就感觉时间不够用，背不完、记不住，一个月所学的内容可能需要几天才能复习一遍，一个星期所学的内容需要几个小时才能巩固好，可是一天所学的内容在课后及时复习，可能只需要几分钟就可以巩固。所以在学习过程中要努力做到当天的知识当天掌握，当周的知识当周掌握，当月的知识当月掌握，注重积累。
（三）历史课上如何做笔记
上课记笔记要注意记以下几个方面：一是记知识的线索和知识点之间的内在关联；二是记对重点知识和问题的分析理解；三是记典型问题及解题思路；四是记对繁琐知识的系统归纳思路；五是记课堂重点知识和主干知识的拓展延伸；六是记本课知识与前后及相关知识的关联之处。
上课记笔记要把握以下几个原则：一是突出实用性原则，不一味追求环节的齐全和书写的美观；二是针对性原则，要明确哪些内容教材上有，哪些没有，避免记教材上有的内容，浪费时间。三是机动性原则，在笔记本的一边留出空白，以便为课下完善笔记和在以后的复习中对笔记进行补充；四是充分利用原则，在课后对知识的复习巩固中注意翻看笔记、消化吸收，使其真正对知识掌握起作用。
以下几种记笔记的情况不可取：一是事无巨细的记、过于详细，课堂上的主要时间用于记笔记，这样就忽视了对知识的理解和记忆，课堂效率低下，课下的学习任务很重；二是只记老师写在黑板上的，或明确要求记的，这样记的笔记不实用、流于形式；三是不记笔记，课后的复习还是简单的看课本，对知识的理解仅限于教材的叙述、课堂效率低下。