化学是一门基础自然科学，教师在传授知识时，更注重对学生思维能力的培养。
一、要注重培养学生化学素质，不能只求于眼前高分。
随着社会的发展，在化学教学中，不能简单认为有几个学生得高分，高考上线率高就是化学教学的最终目的。在传授化学知识的同时，不仅要使学生掌握基础知识，还应培养包括化学情感、化学观念、科学态度、科学方法、观察能力、思维能力、实验能力以及爱护资源、环境保护在内的化学素质。
二、要注重认知规律，不要急于求成。
许多教师教学中急于求成，上新课时就将某个知识点的全部内容硬“灌”给学生，总认为上新课时不以高考为最终目的就会影响教学质量，殊不知这样做严重违背了学生的认知规律，教师良好心愿非但没有实现，反而事与愿违，事倍功半。例如：高一化学教材第一章的“氧化还原反应”，是在初中学习“氧化还原反应”的基础上的完善、充实和提高。它源于初中化学又高于初中化学，是初、高中化学的合理衔接和自然过渡。对于每一个高中学生，这些知识仅仅是起步的阶段，氧化还原反应只要求他们知道是一类重要的反应类型，能认识基本性质和特征。如果按照高考要求补充单线桥法、氧化性和还原性强弱的比较、自身氧化还原反应、甚至包括要到高二才学的氧化还原反应方程的配平，以及有关竞赛等内容，就会使让学生感到高中化学太难，甚至丧失学习信心。
三、要注重动手实践，不要只说不练。
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验在整个化学教学中有着其它教学手段无法替代的作用。当前，部分教师的实验教学观点仍处于应试教育的较低层次，学生也沉溺于“题海”之中。这种做法既不利化学教学改革，也不利于学生能力的培养。