3.开发资源，快乐练笔
在现今信息时代，各种学习资源都十分丰富，写作资源也无处不在，只要我们用心去挖掘，就可以找到很多有助于学生练笔的机会，而且我们要尽量本着“寓写于乐”的原则，充分调动学生的写作积极性。下面是笔者认为值得推行的几种做法：
3.1歌中练笔
不少老师利用英语歌训练学生的口语及听力能力，其实，在此基础上，我们可以将训练进一步深入，训练学生的写作能力。选歌要符合学生的爱好、认知及贴近生活，以利于写作练习的顺利进行。如在教学中就曾选取过一首歌颂友谊的歌曲：Bridge0ver Troubled Water．在完成了听说的活动后，让学生就 True Friendship为题写一篇短文阐述自己对友谊的看法。类似这样的写作活动学生是比较容易接受的，因为听歌可以带给他们美妙的感受，觉得在歌声中练笔比平常的写作训练有趣多了。
3.2 英语写作画中游
这是指利用图画进行看图写作，旨在锻炼学生的语言组织能力。平时留意收集一些生动有趣贴近学生生活的漫画或动画，作为写作素材。如《父与子》系列漫画就很适合学生练笔；网上很多flash动画也是不错的写作素材。看图写话有益于锻炼学生的想像力。同一幅画，不同学生的表达方式会大不相同，这可以给学优生很大的创作空问。
3-3 实用性练笔
实用性练笔是把英语写作运用到实际应用中去，方式可以有写通知、写请假条、写贺卡、写信、发电子邮件、QQ互动等。如学校搞活动或比赛时，可以要求学生用英语写通知；随着互联网的发展，人与人的交往变得方便快捷，我们应该充分享用网络时代给予我们的财富。我们可以提倡学生交一些国外网友，通过e—mail或QQ进行英语交流。笔者曾有--~tL学生在英语营结交了一些香港和美国的朋友，之后他们就一直以书信及e—mail互相交流，这无疑对学生们的英语写作有很大的帮助；教师也可以开一个QQ空间，给师生间、学生间的交流提供一个平台，教师可以在QQ空间创建一些学生感兴趣的热门话题让学生讨论，如：Should We have less on son weekends?．Where do you prefer to live，in the big city or in the countryside? Should our parents accompany US studying at school?等。等学生讨论到一定程度，教师也可以谈谈自己的看法。这种方式不仅能加强师生间的交流，教师也可通过发表自己的意见让学生学习到一些漂亮的词汇及句子表达，对提高学生的写作水平大有裨益。
写作是人们进行书面交流的一种形式，其最终目的就是为了相互交流，为生活服务。因此，如能让英语走进学生的生活，使写英语变得生活化，学生就会很自然很乐意地接受它，而不会把它看成是一种额外的负担。
4.把握机会。体验练笔成果
新课程倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，实现任务目标，感受成功。成功的体验可以保持学生的学习积极性及促使向更高峰攀登，所以教师除了平时要及时发现学生习作的亮点，给予表扬及鼓励外，展示他们的好作品让大家共赏，更能让学生体会到成功的喜悦，倍添信心。另外，我们可以鼓励一些成绩较好的同学积极参加一些作文竞赛或英语报刊杂志投稿。如英语学习网举办的“创新英语作文大赛”等。曾经有位同学在《英语广场》上看到有个论坛，就大胆尝试发表自己的意见，结果被刊登了，还收到该杂志社寄来的杂志作为奖品；有学生看到某英语杂志有英语征文比赛，主动写文章参与，获得三等奖。这些成绩与收获无疑是对学生写作能力的高度评价，足以让他们从此爱上写作。有教育家指出，学生通过努力，一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，唤醒和激发学习英语的热情，学习英语的兴趣就会得以长久保持，从而促进他们从一个成功走向另一个成功。所以，老师应尽可能创造机会让学生体验勤练笔带来的成就感，也要多鼓励学生把握机会，大胆尝试把自己的习作转化成胜利的果实，体会学习的乐趣和成功的愉悦。一旦学生体验到练习带来的成就感，写作的难题就会不攻自破。
新课程指出，高中英语写作应充分发挥学生的想象力、创造力、发散思维能力，要让学生进行适当的“自由作文”练习，所以我们老师要从各个方面关注培养学生的写作能力，调动学生的学习积极性，勤练笔，乐于练笔，让学生一点一滴积累，从而提高英语写作能力。