物理学科中力、电两部分的考查比例仍然较大，对物理规律和概念的理解要求很高，这要求在以后的学习中要夯实基础，掌握基本规律并且能够灵活应用。不能死记硬背，要养成思考、总结的好习惯，真正做到举一反三；“运动和力”、“动量和能量”渗透到高中物理的各个分支之中，要抓好这两条主线，将相关知识进行梳理串联，构建完整的知识网络和能力体系。题目是知识的载体，要从题目中总结解题方法与技巧；专题复习应着重进行思维方法与解题技巧的训练，如动能定理及其在解题中的应用、变力做功问题、极值问题、临界问题的分析方法、假设法解题技巧等等，切忌囫囵吞枣。
同时在复习中还要以点带面、全面复习，对机械振动、机械波、热学、光学、原子物理部分内容加深理解；关注热点、重视应用，如人造卫星、纳米技术、光纤通信、激光的应用、传感器的应用等。就我在教学中的体会，现提供几点供大家思考
1、加强表述能力及解题规范化的专项训练，提高规范表达能力
解物理计算题时，要把自己的思维过程表达出来，让阅卷的老师赏识评分。因此要求在平时的训练时，一定要注意规范化解题，按照自己的思维程序表达。一般来说，物理计算题评分时，有列式分和求解分，我们可按照“三步曲”来规范计算题的解题过程。
（1）必要的文字说明
文字说明能反映解题思路，展示思维过程。写文字说明时，工根据题意，弄清哪些文字必要、需要写，哪此不必要、可以忽略，做到详略得当，言简意赅。必要的文字说明，有以下几项：
①指出研究对象
②设定字母所表示的物理意义
③使用恰当的连词或连接语言
④叙述一些重要的物理状态
⑤描述重要的物理过程或物理情境
⑥叙述所运用的具体的物理规律
（2）写出物理公式
写方程式，是应用规律，由已知推演到未知。因此，必要的方程式是：
①原始公式：它是物理量的定义式，概念或规律的表达式；
②应用式：它是把题中的已知物理量或数字代入原始公式，而得到的方程式，这种方程式体现出对题意的理解，和对规律的应用；
③重要的演算式
④结论式
方程式要按照原始公式、应用式、重要的演算式、结论式的顺序，清晰简洁地展出。
（3）代入数据写出重要的演算过程，并得出最后的答案
在列好相关物理公式的基础上，就要寻找物理情景中出现的数据，并代入公式，并简练写出重要的演算步骤，得出最后的解答，写上单位，并作好适当的说明。如果是纯字母的题目，一定要检查最后答案中出现的字母是不是已知的字母！
现在高考题实行网上阅卷，每个计算题书写的版面是有限的。整个版面要精雕细刻、美观、整洁。因此，文字说明部分，字体要工整，要按照作文的格式书写，开头要空格，达到每步的开头对齐，步骤间要用恰当的连词，从而反映步骤间的逻辑关系。公式部分，字母书写要规范，公式单独占一行，居中放置，公式要编号，编号要对齐。受力图、电路图、光路图等插图，要用作图工具画，尺寸要合要合理安排图在版面中的位置。整个版面看起来，错落有致，节奏感强。给人以美感。版面设计，也要防止两种倾向：一是从头写到尾不分层次，文字叙述与公式不分行；二是字体先大后小，先疏后密，缺少计划性，缺乏整体美。
2、重视引导学生学生量力而行，指导学生科学学习
在后阶段中的模拟题练习时，学生一般会遇到三种类型问题：一是有十足的把握能完成的；二是难啃的题，即有时反复看题都看不懂，很难进入物理情景的“生题、难题”，有时甚至通过老师的讲解都不明白的题；三是心中无底的题，即解答过程中能找得到一些头绪，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正确的解答。对于以上三种题型，要引导学生分别应以三种不同的对策应付。对第一类型：可以采取“做过且过”，主要目的在于复习、巩固，加深印象。对于第二类题：只好舍痛割爱，“得过且过”，因为这类题可能已超出了学生的能力水平范围，（在有些时候不得不承认自己的差距），否则会得不偿失，毕竟高考中这类题是极少数的，大部分仍是基础题，其中80%以上为中、易题，可谓退一步，海阔天空，而不会使自己钻死胡同，浪费大好时光。对第三类题的解决要作为重点对象，做到“坚决不放过”，因为只要你“跳一跳，树上的那棵桃就能摘得到”，是可望且能可及的目标。而且也说明这一方面对你来说是薄弱环节，因此要下狠功夫，绝不能含糊。往往这类题大都是隐蔽性强、有一定的情景迁移性，只要能正确把握问题的切入点，找到突破口，你就会“恍然大悟”，顿感“柳暗花明又一村”，原来也只是一些概念、规律的基本、直观的应用，（在信息题中这种类型占绝大多数）。一般在做完这样的题以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在着欠缺，使自己能通过解答这一道题在知识上澄清了哪些概念的内涵和规律的外延，在分析、解决问题的能力和方法方面有哪些方面的体会和收获。这样才能使你的解题能力得到进一步的提高，做到“会一题而懂一片”，起到事半功倍的效果，这也是每个高三学生都希望达到的目标。
3、注意引导学生精读课本，不留死角
对物理学中的光学、原子物理学部分，要求是比较低的一部分，也正因为如此，往往在复习中花的功夫不是很多。虽在这几方面的难度不是很大，综合也并不是很多，但绝不能掉以轻心，在复习中要特别注意课本的重要性，课本是知识之源，对这几部分的内容一定要做到熟读、精读课本，看懂、看透，一次不够，二次，二次不行，再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小实验、小资料等，因为大多的信息题，有很多时候是从这里取材的（如近几年来高考中的原子物理的信息题）。
4、注意引导学生形成互助、合作学习小组，取长补短，不断提高充实自己
在班级中学生根据个人情况，组成学习小组（2—3人），同学之间相互讨论、互助共勉，形成互相学习互相帮助的学习氛围。
5、注意引导学生自我查漏补缺，弥补知识上的不足
第二轮复习要把第一轮复习过的内容再重新过滤一遍，以防止存在知识死角。如光学和原子物理部分，这些知识考点在高考题中的能力要求虽然不高，但是学生平时不大注意，容易形成死角。每一章节的知识点是什么？重点是什么？考点是什么？要形成整体框架，而且牢记在心。
6、注意引导学生总结解题经验、整理错题集，提高解题准确率
教师对例题的讲解或者学生解答习题都要“回头望”的习惯。教师有意识的解错题，让学生进行分析、总结解题经验和技巧。督促学生自觉地整理错题集，通过剪贴，除去容易题或已掌握的题型，重新组合成新的错题集，要求学生在改错本上记录：哪儿错了；为什么；如何改正；改了没有；有什么经验教训。学生大部分错误是审题不清，而审题的关键是将文字叙述的内容用草图表示出来，留下可供检查的思维痕迹。
面对新高考，我们既要学会“变”，又要学会“以不变应万变”。我们要深入学习和理解新课程理念，转变教学方式、复习方式和学生的学习方式，同时又要坚信，严格按课程标准教学，按高考大纲复习备考，坚持做到落实基础知识、重点知识、主干知识、重要方法，致力于学生综合能力的提高，就一定能在高考中取得好成绩。