——在全县班主任工作经验交流会上的讲话
尊敬的各位领导、老师们，大家好，今天能和大家在一起讨论和交流班主任工作，我感到非常荣幸，同时也为能有这样一次和各位同仁相互学习、共诉心声的机会而感到由衷的高兴，在此，我谨代表三中的全体班主任老师，向组织这次会议的领导和在座的各位同仁，致以真诚的敬意和感谢。
时代在发展，社会在前进，中学生所处的家庭环境和社会环境都在发生着深刻的变化，当代中学生们不可避免地受到了这些变化的影响，变得越来越早熟、叛逆，价值取向多元化，思想行为成人化等等。显然，这些变化为新时期新形势下的班主任工作提出了一个十分重要的课题，为此，我校班主任在校长和政教处各位领导的引领下，认真座谈、广泛交流，对该课题做出了积极的回应、思考与探索，下面我结合同事们的经验和我在班级管理中的实践，就这一问题向各位老师谈谈我们的认识。
1、匠心独用，班级管理艺术化（慧心）
我们说教育是艺术，班主任的工作则应该是艺术中的精品。今天的社会瞬息万变，科技突飞猛进，学生接受信息和知识的途径越来越多，老师不再是学生唯一的知识源和信息源，老师在学生心目中的“知识权威”和“形象尊崇”面临着极大的考验，传统的教育模式正因理念陈旧、手段单一、方法低俗而变得越来越低效化、负面化。这都说明新时期班主任要做好工作，必须转变教育理念，综合运用各种管理手段，提高管理的艺术性。下面我从交流的艺术、身教的艺术、表扬与奖励的艺术、批评与惩罚的艺术、班会的艺术，这五个方面谈谈我们的认识。
（1）交流的艺术。交流手段是班主任激励优等生、转化边缘生、改变后进生的主要方式，是一种语言艺术。而面对新时代一些中学生的偏激、冷漠、孤芳自赏、盲目崇拜、过分求异等不良行为，高水平、艺术化的交流能力，则是班主任成功的法宝。首先，班主任要巧选时间，主动创造与学生交流的机会。许多班主任老师总感觉课余时间太少，又不愿让学生停下课来和他们交流，所以一个学期没有多少次能和学生单独长时间沟通的机会。这是因为我们在校上班时也是学生上课的时候，学生下课想和我们交流了，我们也回家吃饭或休息了。我的做法是：学生上课后我再去吃饭，他们放学时我坐班，在办公室里静等那些希望和老师交谈的学生，特别是等着那个已经预约了我的，学生不预约我，我就预约学生，这就是我的“今日有约”。
其次，班主任要巧配搭当，调动学生之间的交流以提高团结互助意识，增强班级的凝聚力。去年高三后期我发现，许多同学面对书桌上的一座座大书山，唉声叹气、愁眉苦脸，每次用资料都要找半天，烦啊！后来我上网切实体会到了资源共享的好处，于是灵机一动计上心来。后来我就让同位之间相同的书籍资料都去掉一本，然后上课时两人共用一套书，但各自记笔记、做练习，完了就互相对照对照，再互相探讨探讨。这样一来，学生压力少了，心情好了，交流多了，效率高了。
再次，班主任要巧用经典，展现传统教育文化的时代魅力。引经用典是人们教育后代的常用模式，从孔子到陶行知，从苏格拉底到杜威、苏霍姆林斯基，传统文化里有很多经典教育名言，我们若能加以灵活运用，效果肯定不错。有一个学生很能说话，还时常接老师的话吧，同学们和任课教师都很烦他，也不愿理他。那次我找他了，开始我就问他，“知道‘祸从口出’这一成语的含义么？”他还很聪明，马上就意识到我是想说他平时话太多了，但他还是争辩说，“老师，我话多不假，但我也没说过别人的坏话，不会得罪人吧？”我说，“你对成语的理解还蛮可以，但还不全面，我觉得它还有这样的含义：一个人的精力和时间毕竟是有限的，自己说的多，势必做的就少；另外，大家的交流时间和机会也是有限的，自己说的多，别人就说的少，这就会失去很多向别人学习的机会，这可是影响我们一生的大祸啊。你觉得我解释得如何？”他点点头，我说你回去上课吧。后来我发现他书桌的内壁就贴了8个大字：祸从口出，少说多做。
（2）身教的艺术。这是一种行为艺术。俗话说，“身教胜于言教”，古语还说，“其身正，不令而行；身不正，虽令不从”。面对当今社会意识多元化、教师生活多样化的新形势，班主任老师如果能仪表端庄、举止规范、以身作则，这将给学生以思想的觉悟和人格的诱导，于无声处见教育成效。例如，平时我们要注意：进入教室前要关机；我不吸烟，也建议老师们不要在学生面前吸烟；应避免酒后进教室；尽量别坐着给学生讲话；讲话别讲牢骚话；不要对着学生吹讲桌上的粉尘，应该走下讲台，朝着黑板的一边去吹；看到地上的果皮纸屑等别呵斥学生，也别小题大做，自己默默地捡起来放进垃圾桶就行了，时间长了，学生的自觉性总会被你熏陶出来的。
（3）表扬与奖励的艺术。现代的中学生都学会了讲实惠，大多数都已经不满足于老师仅仅在口头上的表扬了，甚至有些同学很忌讳老师在众人面前表扬自己，认为这会让他更加难堪。而物质奖励则不同了，在他们眼里，拿到老师发的奖品才觉得老师是真心认可了自己。由于班费和我个人的收入有限，我平时就有意识地积攒和自制一些有用的东西，随时作为礼物奖给表现好的学生。旧报纸、旧杂志，购物卡、电话卡，门票、邮票、明星照，反正学生喜欢收藏的，我也试着收藏，在他们表现不错时拿出来，让他们自己选上几件作为我发的奖品，他们会很开心的。把几本旧作业本中没用完的部分重新订成一本好本子，或者用有意义的图片制成纪念卡片，在上面写上激励语奖给他们，现在我还能从网上下载他们喜欢的流行歌曲或音乐，然后刻成光盘送给表现突出的学生，这些常常会使他们激动不已的。
（4）批评与惩罚的艺术。我们认为，根据学生不同年龄段的成长特点，小学生要只表扬不批评，初中生要多表扬少批评，高中生则表扬和批评并重，针对严重违反校纪校规者进行适当的惩罚也是必要的。高一刚开学时，有两个学生在宿舍里经常吸烟，被我知道了，我没直接惩罚他俩。在自习课上，我先让一些同学谈了吸烟的一些危害，然后我把那两个学生叫到讲桌前面向全体同学。我问他们是不是有烟瘾？是不是真的想吸烟？他们摇头。那你们为什么还要吸呢？还是摇头。我说我像你们这样大的时候也抽过烟，那时候我的感觉吧，除了又炝又辣之外没什么其他感觉，倒是这个烟是什么牌子的，名气大不大，这我很关注；另外，我很在意自己吸烟的姿势，觉得就这样刁着根烟，吸一口吐个烟圈，很潇洒。你们是不是也这感觉？两人直点头。那你们知道我当时为何吸烟么？不知道。我说我那时成绩也一直上不去，心灰意冷，什么都不想做，就剩下吃、喝、睡了，感觉自己一点也不像个男子汉了，但一吸烟却能让我找回感觉，这不就等于说，我已经到了“只有用吸烟才能证明我还是个男人”的地步了吗？同学们都哈哈大笑，而那两个同学面红耳赤，不知到如何是好。然后我找了他们宿舍和班里的其他同学，分别对他俩说说，愿意不愿意看到他俩继续吸下去？他俩还有没有优点？有哪些优点？希望他俩怎样去证明自己的价值？大家说的很真诚，他俩听了也很感动，最后当着全班同学表了决心。还有一个同学和同位闹了点矛盾，因为他同位是个女生，找不到合适的出气方式，就咣当一下，用皮锤把他旁边的窗户玻璃给打烂了。这还了得，严重的故意破坏公物，我饶不了他。先让班长和那个女生跟着他到诊所把手包了，回来后我说，交钱，赔玻璃！他把布袋翻了翻，拿着一块多钱说，就这些了。我说不行，那个女生说，老师这事也怨我，我赔吧我有。我说不行，个人生气和破坏公物是两码事，谁干的谁承担。他说老师要不我先借你的，下星期回家拿了再还你。我还是说不行。那我现在去找同学借，我说你免了吧，我们的钱都是用来好好生活的，不是来填窟窿的。那我怎么办？我提示他：从哪儿失去的，还从哪儿挣回来，先回教室想想吧。直到中午快放学时他还是没明白过来，我叹了口气说，你跟我来吧，然后我们俩就满校园里找饮料瓶，一中午捡了80多个，然后我说下午吃过饭你再捡捡，凑到一起卖掉就行了。后来他不仅划了玻璃，还用剩下的钱买了糖块分了那个女生及全班同学，还给我买了一只很精巧的签字笔。
（5）班会的艺术。班会是班主任集中实施德育工作的最主要途径，班会要上好，就要有主题，而且班主任要认真备课；班会要出彩，角度要既新颖、别出心裁，又不脱离学生实际；既要内容充实，又要形式多样化。我有专门的班会备课本，每次都把课备充分了再去上，为吸引学生的眼球，我还经常用多媒体上班会课。一个学生请假，说他所谓的仁兄弟的哥哥结婚，几个老仁非要让他一块去，后来我就以“找啊找啊找朋友”为主题开了一次班会，目的是让学生明确什么才是真正的朋友；看到一些同学在课堂上困的磕头打盹，有的干脆就呼呼大睡，我以“从头悬梁、锥刺股说起”为主题开班会，让学生讨论怎样克服春困现象；寒假过后，一些学生学社会上的人，染了头发、戴了耳环戒指等回到了班级，我很不高兴地责问他们，瞎搞什么，把自己弄成什么样了！他们反而对我说，老师，这你都不懂啊，这叫时尚。我心里想：好，我看你能时尚多久。几天后我以“中学生活的时尚”为题，让学生讨论作为中学生如何认识和追求时尚。小组发言后我作了总结。然后用多媒体让同学们欣赏了几段真正的时尚生活。5月13日母亲节那天晚上，我们又以“感恩的心”为主题举办了一次晚会性质的班会，效果不用说也能猜得到，许多同学默默地哭了好几次，一些女生同学几乎从头哭到尾……有时候班会是我单纯的讲，即便如此我也变着法子，从各种学科的知识角度去给学生讲道理，比如有一次我想让学生端正态度、提高学习的自觉性，我就用英语加数学的知识，以“什么能让我们的人生得满分”为题，讲明了态度决定一切的道理。
2、持之以恒，班级管理战略化（恒心）
在班级管理中，尤其是年轻班主任，要切忌急功近利、急躁冒进，幻想一下子就造就出个不费心不劳神的优秀班级。而要坚持不懈、循序渐进，深入持久地构建优良班风。这需要全面发动每一个班级主体的力量，包括普通学生、班干部、课代表、班主任、其他各科任课教师，他们的作用都不容忽视，都要发挥。
（1）培养学生的主体意识，发挥学生的基础作用。
优良班风归根结底要从学生身上体现。因此，给学生以清晰的奋斗目标，让他们不断强化自身的思想修养以朝向目标，同时不要让学生因较多的拘束而感到备受压抑，这是实现优良班风的根本前提。（ “学校扣1分，班里就扣2分；学校扣班费，班里就罚钱”，班级这样直接套用学校的量化管理不好。我们班没有量化管理细则，只有文明公约）。
（2）培养班干部的服务能力，发挥班干部的模范带头作用。
班干部的工作非常重要，他们是连接班主任与同学们的纽带。班干部同学的服务意识和服务水平要不断提高，这样才能在创建文明班风中发挥模范带头作用。（班委会成员经常学习并牢记《班委会工作目标》）。
（3）培养课代表的协调能力，发挥任课教师的协同作用。
优良班风的形成与维系，也离不开任课教师的协同配合。在与同学们的相处中，任课教师乐观、积极、向上的教学心态，尊重知识、尊重人才、尊重事业的精神，心胸宽广、善解人意、关爱他人的品质等，都能潜移默化地感染、激励学生。（不要孤军奋战，让任课教师担当副班主任）。课代表同学则是课任教师与同学们之间的一座桥梁，让同学们和老师之间深入而广泛地沟通交流，是课代表协调能力的重要体现。（少让课代表在收发作业上费力，多让其在师生之间沟通）。
3、正确关爱，班级管理人文化（爱心）
无论时代怎么改变，无论学生怎么复杂，对学生充满爱心，给学生以真正的关怀，仍然是赢得学生支持、铸造班级灵魂的金钥匙。
（1）恨铁不成钢的关爱是不对的。
在班级管理的实践中，要努力遵循以下法则。一是民主法则：班级事务多让学生做主，不搞“一言堂”；犯了错的同学如何弥补，班主任别勒令，让他当着大家的面自己作决定，征得多数同学同意后便可实行。二是榜样法则：学生不会做的事情，班主任先给学生做一个示范，让学生从班主任干的效果中明确干好这类事情的标准（不要嘲讽）。三是力量法则：永远不要与学生斗强、斗狠，不要对学生頣指气使、威逼利诱、老气横秋，要以柔克刚。四是尊重法则：要善于倾听学生的声音，无论他们怎么说，都要认真耐心地听他们说完，不要粗暴地打断或强行制止。五是归属法则：要始终让学生感到我们的班级是他学习和生活上最好的环境，我这个班主任是可以信赖并能保护他们利益的人。
（2）注重对学生灵魂的培育。
德育本来就是一项塑造人的灵魂的工作，把这一工作呆板化和理想化，过多地强调规范，强调学生严守规章条例、不得越雷池半步的顺从意识，这实际上还是奴化，不利于优化学生的情感，塑造学生完美的人格。表面上，学生逐渐都能按我们的要求去做，但实际上并不一定养成了良好的行为习惯和心理品质。这将对学生构成一种潜在的压力，因为他总是得迫使自己想着千万别做错了，千万不能惹恼班主任，而这对自控力较差的一些同学来说，不仅是压力，而且会成为心底一块长期挥之不去的可怕的阴影。
（3）不要冷落任何学生。
越是问题生，越要多增加一些情感投入和沟通交流，即便是对那些无动于衷甚至故意和我们作对的学生，我们的情感投入也不会白费，在其他学生眼里也不会象我们所想的那样是自我掉价。相反，谁放不下架子，谁有意冷落对自己无礼的学生，谁就会让更多的学生看不起。
老师们，面对社会急剧变革而对教育期望值不断提升的新时期，面对学生行为反复无常而校园安全不容半点疏漏的今天，我们选择当班主任就是莫大的勇气，就是真心的付出，只要我们和学生潜心交流、真诚沟通，用真心换得学生的信任，用巧心调动学生的干劲，用恒心激发学生的斗志，用爱心呵护学生的成长，付出就必有回报。其实，正是在不断的付出与回报中，人生才有了一个完整的过程，才具有了真正的意义和价值。