两千多年前，孔子就发出“有教无类”的号召。两千多年后，这个口号在当今的中国大陆还难以实现，障碍来自户籍。
孔子老师所处的时代虽然已经有户籍制度，但他和他的学生却周游列国，应该也算流动人口。他们自己搞教育，不然，他们的子女“高考”恐怕也成问题。那个年代交通不发达，外出打工也没有现在这么多，“有教无类”起码不会在户口这一“类”里卡死。
高考要回到原籍，理由主要是教育不平衡，各地招生的成绩不同，怕许多人投机取巧，纷纷涌到分数线低的地区报考。这个理由确实有它的理由，但这种教育不平衡制定的分数线，实际上造成了教育不公平，我们为什么还要在不公平之上外加另一种不公平？
老丁一家从湖北来广州打工，儿子已在广州上学9年。9年时间却换不来一张准考证，还要回到湖北高考，这不仅是地理距离造成困扰，而且9年时间里的学习环境、使用教材、授课内容等等都与湖北不同，叫他到湖北高考，实在勉为其难。而像老丁这样的人在广东千千万万，他们一定面临同样的问题。这个问题如果不解决，就是剥夺了辛辛苦苦为当地GDP做贡献的农民工子女的深造权利。当我们享用着他们带来的产品和服务时，却连一张准考证都吝于给予，我们的良心安宁吗？
俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”这说的是动物，而我们是人物，总不能在人物里推广动物标准吧？总不能用户籍制度，让农民工的子女也永远当农民工吧？但我们现在的做法，在很大程度上会造成这样的结果。
关于户籍问题，我们现在不好说，那就不说了；但教育问题关系国家人口的素质，就不能不让说了。是的，规矩在改变之前不能随便违背，但有些规矩本身就是违规的；而且许多规矩实际上也经常被无理由打破，不是没有先例。既然这样，我们就应该根据实际情况有所变通；至少，人家明显已经有在广州上学9年的事实与证据，变通一下，属于“嫂溺援之以手者，权也”！
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