前面提出三轮复习在适量的综合试卷训练的基础上，设计小专题。
一、小专题设计的目的：
帮助学生解决混难辨的物理现象，抓住问题的本质——知识的一致性，将模糊的知识明朗化，同时演练学生分析问题、解释解决问题思路方法，以及审题、落笔准确表达等获得分数的技巧。
二、实施方法：
以综合试卷为载体，从必要讲的试题入手，完成两个任务。一是将要讲的题的特点、涉及到的物理知识、分析问题的思路方法进行扩展深化；二是将与该题同类的考点的试题放在一起比较，让学生认识到同类事物本质的上的一致和情景上的不同，通过对比提高认识。
如教研时的几个例子：
1、观察插入透明玻璃杯中的筷子（或吸管），从水面上看筷子水中的部分向上翘，从杯子侧壁看，水中的部分变粗、断折，两种现象都是折射，但是第一次是在水表面上折射，第二种是在侧面杯壁与空气的分界面。虽然都是折射，前者分界面是平的，后者分界面曲的，具体在画折射光线时有同也有相异之处。将同一个现象分解成两个问题，即明确了折射的本质，又有审题、分析、推理的方法训练，学生在对比中提高认识。
在解决水中筷子弯折、断折、变粗的现象后，讲近期做过的同类题：如看圆形鱼缸中的鱼，会看到一条是变浅了的，一条是变大了的，请解释现象，将小专题的教学点进行反馈练习。
2、白炽灯的灯丝断了后再搭起来，接到原来的电路，比原来亮，同时，搭接处比其他处更亮。这道题就是让学生明确灯的亮度有实际功率决定，但是前者为电压不变，后者为电流相同，所以选取的电功率的公式就不同，在答题中分析问题逻辑性、知识表达的准确性也同时进行训练。
从灯的亮度功率的问题，演变成导线发热电热的问题，又可以进行知识和方法的反馈练习。
一套综合试卷中需要教师讲解的内容应该不多，有计划的通过综合试卷，将一些模糊的知识、同类问题解题方法、准确的完整的落笔表达等，通过小专题的设计实施，让学生一下子明朗起来。
三、小专题的内容
1、知识难点专题，如浮力压强综合问题、家庭电路故障判断问题、大气压和液体压强综合问题、电路分析问题等。
2、知识易或生疏漏专题，如材料、能量、电和磁等
3、物理思想方法专题，如实验次数的确定，转化的思想、控制变量的意识、探究中的安全意识和优化意识，不同情境下问题的表述等。
4、图像专题，图像与物理知识的对接，图像的识别辨别，通过图像进行分析论证（要呈现出学生能见到的各种类型的图像）
5、表达完整性、转确定专题
6、审题专题，根据题意要求答题，稳、准训练。
四、小专题的重要性
学生学了两年物理，虽然做了大量的习题，也仅限于做题，对于一些思想方法，学习技巧，也只是极少数的学生才会达到一个较高的水平，中考应该是初中物理学习中量变的积累上的质变，老师帮助学生完成这一变化，达到一种厚积薄发的境界，对作答物理试卷充满信心。
当前的学生看中考，就像隔着有水雾的玻璃看外面一样，知道外面是清亮的，但是就是看不透，在最后是期复习中，教师就是那个帮助学生除去玻璃上的雾水的人，擦掉也好、吹干也好，雾出去了，学生就透亮了。
小专题的设计优化程度源于教师的能力水平，同一所学校，集教师集体的智慧去完成。坚信，雾层的后面一定有美好的景色、是一个清亮的世界，大家携手除去雾层，让大家都能体验到豁然开朗的感觉。
五、注意
小专题实施，在课堂上用时不易过长，一定控制在课堂总时的四分之一左右，尽心计划完成“一抹”动作。
来源：想想再说的博客