新年的钟声已经敲响，2010年高考距我们越来越近了，备考生都进入了最后的紧张冲刺阶段，家长们也在为做好自己孩子的“助手”紧张的忙碌着。如何在有限的时间里帮助孩子最大限度的提升学习成绩，是高考前最主要的课题，下面的这篇文章也许能给你一些启发！如果你和孩子的交流很畅通，你不妨直接将此文章推荐给你的孩子；如果你没有把握让你的孩子接受你的推荐，你不妨和孩子商讨文章里你所认可的地方。无论如何孩子面临高考有两个学习计划是十分必要的，有所割舍也应该是一种好的选择。
最近一个月来，我发现许多高三的学生学习效率不高，并且身心疲惫，其实对于备考中的学生来说，是不应该有这样的现象发生的。把学生折磨得身心疲惫的“罪魁祸首”就是学校的作业了。那么如何正确对待学校的作业呢？是大多数高三学生迫切需要解决的问题。
周末在我这里上课的学生，刚开始几天还拿着作业，课间一有时间就补作业，现在好多了，他们有的扔掉学校的作业以后，发现效率比以前高多了，我现在讲课的时候，就没有发现学生带着作业来打算利用课间休息的时间来做，他们都仔细的听课，去学那些知识总结的方法和归纳的解题技巧。其实我一直建议高三学生要有针对的对待学校的作业。离10高考的脚步越来越近了，学生提升学校效率是重中之重，我根据以往的经验和教学经验，给大家一些建议。
一、学生把大量时间投入到学校的课后作业上，会形成“恶性循环”。
为什么一些学生觉得高三很累？毋庸置疑的一些答案就出来了：有做不完的题目，时间总是不够用的，成绩还是没有提高、、、、、、其实有这样的认为的学生，就很有可能形成“恶性循环”了，如果说改变的话，那么寻求成绩方面的突破可能性很小了。那么这个“恶性循环”是什么？就是学生在完成学校作业的时候，花费了大量的时间，由于这些时间利用得不合理，导致自己学习很被动，越是被动，学习效率就不高，学习不高导致做题速度慢，这样作业就越积越多，所以这个循环就形成了。
二、每个学生都用该具有两套学习方案，不能一味的跟着学校走。
我在开学时候做讲座的时候就说，在高三这一年，每个学生都应该具有两套学习方案，一套是学校的方案，一套是根据自己的实际情况所制定的一套学习方案。那么学生把所有的课后时间都花费在学校的作业上，而学校的作业，又不是针对每个人设计的，对一些学生起的作用不一定大。因此，要有针对性的完成学校的大量作业，一定要抽出时间来去设计出属于自己的一套学习方案，只有两套学习方案互补，才能更好的提高成绩。为此，我给大家这样的建议：
1.学生应该审视自己的成绩，找出自己的不足之处，然后去有针对性的完善。例如说某个章节的知识点还没有理解，或者说一些具体的知识结构框架还没有构建好，一些常见的题型还没有总结好，那么就应该系统的去归纳和总结了。例如我两周前见了一个文科学生，这个学生对我说，其实政治那些理论整天也背来着，就是到考试的时候一片空白了，平时作业也很多，自己没有时间去弄自己想学的东西。好不容易抽出时间来研究一下自己的学习情况，发现以前那么多天的努力好像白学了一样。
2.在一天中，觉得自己效率最高的时候，最好把这段时间用于处理自己最迫切解决的问题，而不是一味的完成作业。我在课间，把学生的作业拿过来研究一下，发现一些题目根本没有必要去做，那么我们有为何不去把最好的时间，放在自己想做的事情上呢？
3.我发现一些学校的教学在打题海战，甚至很盲目。某个复读班，都有一些外聘的班主任，并且这个班的学生成绩很好，有的也在我这里上课，说班主任就负责查作业，作业要是做不好了，就怎样怎样的，其实这个班主任是不教书的，估计还不懂得教学，那么他们怎么就懂得学生该做什么样的作业？不该做什么样的作业呢？每个学生遇到的情况不一样的，作业这个问题应该是特殊矛盾特殊对待才行啊。有的学校更是厉害，布置作业给学生做，要是不完成了干脆就不让上学、、、、、、，其实我也是搞教学的，自己都很难想象孩子有多累啊，并且累还没有效果，那么什么是教学？不就是给他们好的方法吗？那么让学生又累又学不到东西，那么这个还能叫好的方法？
三、学生应该做什么样的作业？
让学生有针对性的做作业，不是让他们不做作业，那么如何去做作业呢？做什么样的题目才有用呢？例如我们举一部分知识点的例子来阐述一下，解析几何对绝大部分的学生来说是一个难点，有的学生整天泡在题海里，效果都不是很好的，那么我们应该这样去做才能一举两得：
1.对这块知识的题型要先进行归纳：只有这样才能做到胸有成竹，做作业的时候知道自己对什么样的题型把握不好，就目标很清晰了，例如从以往的试卷来看，这块知识有以下几个方面容易考：
（1）直线与圆的位置关系；这是解析几何的初步重要内容，命题方式就是直线和圆的交汇问题。
（2）曲线方程；这是研究解析几何的中心，也是解析几何的根本所在，任何一张高考数学卷都离不开这个知识点和题型。
（3）圆锥曲线最值的问题；最值问题是高考中的热点，而圆锥曲线中的最值问题是高考中的必考点，也是综合解答题的核心部分。
（4）圆锥曲线中的范围问题；这也是圆锥曲线的核心内容。
（5）圆锥曲线中的定值、定点问题。这个问题也是近年来高考命题的一个热点部分。
2.对上面的题型一些解题的方法进行归纳：所谓说解题一定要有好的“钥匙”才行，我们有了以上的目标了，那么就应该去探索科学的解题技巧和方法，同时要注意归纳，只有这样才能学好数学解析几何部分的知识，例如说：
解决上面的（2）类问题，可以从下面几个方法做起：
a、直接法：就是根据曲线所满足的几何条件直接得到代数方程，通过化简和整理这个代数方程得到具体曲线方程的方法，这是解决这类问题的根本方法，圆锥曲线方程就是根据这样的方法建立起来的。
b、定义法（待定系数法）：就是根据各种已知的曲线的定义，直接设出这些曲线所需要的系数，再利用已知条件求解这些系数的方法。这种方法也是基本方法。
c、代入法：当曲线上的动点的坐标受到另外一些点坐标制约时，可以用曲线上的动点坐标表示另外一些点的坐标，把这些坐标带入制约条件得到了所求的曲线方程，这样的方法就是代入法，最常见的就是所求直线上的动点受到另一个曲线上动点的制约。
d、参数法：把曲线上的坐标用参数表示出来，从而可以得到曲线的参数方程，消掉参数就是曲线的普通方程。这样的方法就能解决许多问题。
例如解决上述（3）的问题有：圆锥曲线定义转化法、切线法、参数法、函数法、基本不等式法等，所以学生在做题的时候，要分清是哪类问题，常见的解题技巧和方法有几种，这可能就是捷径了，因为题海再多，都是集中在你掌握的题型和方法之内，那么你只要针对性的训练，注意做题的质量而非数量，你就会发现，你在解答这类问题的时候，已经做得很好了，那么作业上出现的那些题目就能游刃有余的做出来了，不是一举两得吗？所以只有这样才能告别：没归纳、没系统、不会做、做不完、时间少、效率低、分数低的恶性的循环了。
因此说，学生在完成作业的时候应该抓住你面对的主要矛盾，我发现有的学生做题速度很快，我给他们一本资料，很短的时间就完成了，我拿过来批改一下，发现正确率也很好，说明这个学生在面对作业和自己的学习时，形成的是“良性循环”。就是：知识系统化、方法归纳全、针对训练合理、解题速度快、省下时间多、学习效率高、成绩就更好，这个循环是每一个参加高考的考生必须具有的。
高三学生目标是高考，我们为了达到目标，就要把握好过程，利用好时间，如果你觉得一些作业对你的学习没有用处，那么赶紧根据自己的实际情况去设计一些学习方案吧。千万不能日夜兼程的盲目去完成作业，讨好老师，那样一定不会有好的结果的。