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一、课标导航
1、课程标准：了解“重农抑商”、“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
2、学习重点：封建土地所有制的演变及其影响；“重农抑商”政策实施的原因和评价；“海禁”和“闭关锁国”政策实施的背景及其评价。
学习难点：“重农抑商”政策的评价；历代政府的经济政策与时代特点的关系。
二、合作探究
探究一：中国古代土地制度的演变过程。
1、原始社会：
2、奴隶社会：土地国有制——井田制。
（1）形成：
（2）瓦解：
原因：
3、封建社会：封建土地私有制。
（1）形成：
（2）分类： 按土地占有形态分类，一般认为封建社会有三种土地所有制：
探究二：封建统治者为什么采取“重农抑商”政策？这一政策对中国社会经济产生了怎样的影响？
1、原因：
2、目的：
3、表现：
（1）战国时期：
（2）西汉汉武帝：
（3）明清：
4、评价：
探究三：明清的对外政策及原因，并评价之。
探究四：拓展提高（文科倾向学生掌握）
设置问题：17-18世纪中国显露出哪些危机？
四、反思总结：本课是本单元的小结，引导学生总结古代中国经济制度的特点，以及17-18世纪中国经济发展的新特点。
明清时期（鸦片战争前），随着中国农耕文明的高度发展，在自然经济的母体内，产生出一种迥异于传统经济模式的新的经济因素，即资本主义的萌芽。这种萌芽显露出向近代工业文明演进的曙光，体现了中国近代前夜的发展。但是，由于封建王朝的重农抑商、禁海闭关政策的压制阻碍，这种新的经济因素只能迂回曲折地缓慢发展，未能形成强大的扫荡旧经济基础的革命洪流。最终，中国在世界工业文明的潮流中衰落。
五、知识体系：
六、教学反馈
1．商较变法规定“戮力本业，耕织致粟帛多者复其身，事末利及怠而贫者，举以为收擎。”材料中的“本业”指的是
A．工业 B．手工业 C．农业 D．商业
2．某校高中历史兴趣小组在探究“古代中国经济发展及其对外贸易”课题时，得出以下部分结论。你认为其中不正确的是
A．刀耕火种是原始农业的主要耕作方式 B．东汉时期出现了水力鼓风冶铁的新技术
C．唐朝能够制作精美的青瓷和白瓷 D．清代开始实行海禁，阻碍对外贸易发展
3．战国时期，商鞅把原来“百步为亩”的小田界“阡陌”和每一井田的大田界“封疆”，统统破除，重新设置田界，不许私自移动；并把土地授给农民，土地可以买卖。这种做法实际上
A.确立了封建土地私有制 B.巩固了奴隶主的权力
C.进一步推广了井田制 D.将所有土地公有化
4．史书载：“（东汉）立春之日…………京师百官皆衣青衣…………施土牛耕人（泥塑的牛和人）与门外，以示兆民，”这一隆重仪式说明了
A．铁犁牛耕始于东汉 B．统治者重视春耕生产
C．立春乃统治者祭祖之日 D．东汉时期制瓷业发达
5．明太祖告谕户部大臣，理财之术在于“使农不废耕，女不废织，厚本抑末”。这反映了明初实行的经济政策是
A．工商皆本 B．轻徭薄赋 C．重农抑商 D．重商贱农
6．“一个地方如果没有徽州人，那个地方就只有村落了。徽州人住进来了，他们就开始成立店铺；然后逐渐扩张，就把这个小村落变成了个小市镇。”据此，请判断徽商扮演如此重要的角色应该是在
A、秦汉时期 B、隋唐时期
C、宋元时期 D、明清时期
7．西汉初年，政府规定商人不得衣丝乘车，不得为官。这反映了汉初政府实行的政策是
A．海禁 B．抑商
C．奖励农耕 D．整顿吏治
8．中国古代推行重农抑商政策的时期有
①商周 ②西汉 ③明清
A. ①②③ B. ①③ C. ①② D. ②③
9．中国历代王朝实行的基本经济政策是
A．“工商皆本” B．重农抑商
C．重商主义 D．海禁政策
10． 《齐民要术·序》中说到“舍本运末，贤者所非。日富岁贫，饥寒之渐，故商贾之事，阙而不录。”此段话表明作者
A．提倡商品经济 B．要求贤者舍本逐末
C．认为工商并重 D．强调重农抑商
11．中国古代封建统治者采取重农抑商政策的根本目的在于
A．保护农业生产 B．保护小农经济
C．巩固封建统治 D．保证赋役征派和地租征收
12．建国后，在黄淮地区相继出土了一些汉代铁铧和铁犁壁(起松土、碎土、起垅的怍用)，这些文物可以印证当地在汉代
A．刀耕火种方式已经普及 B．耕作农具得到改进
C．铁器开始用于农具制造 D．使用了先进的曲辕犁
13．阅读下列材料：
材料一 杭州……桑麻遍地，茧丝棉织之所出，四方咸取给焉，虽秦晋燕赵大贾，不远数千里，求罗绮缯布者，必走浙之东也。
──摘自张瀚《松窗梦语》
材料二 迨嘉靖末，隆庆间……末富居多，本富居少。
──摘自顾炎武《天下郡国利病书》
材料三 昔日逐末之人尚少，今去农而改业为工商者三倍前矣。昔日原无游手之人，今去农而游手趁食者，又十之二三矣。
──摘自何良俊《四友斋丛说》
请回答：
（1）上述材料反映了哪个朝代的什么现象？材料一反映的杭州的特点是什么？
（2）材料二、三中的“末”指什么？“本”指什么？作者用这个词反映了什么思想？
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