第四讲 古代希腊罗马的政治制度西方人文精神的起源
课堂评价
1. C 【解析】本题以梭伦改革为考点,要求学生结合材料信息对梭伦改革的作用作出正确的判断。材料信息并未涉及改革是否冲击了贵族相互保护的习俗,也没有提及公民大会,更与是否剥削奴隶、外邦人无关,故A、B、D三项错误;材料信息显示梭伦改革在确保公民人身自由、任何人都有权保护被欺凌的人、陪审法庭申诉权平等等三个方面最具民主色彩,据此可知改革发展了公民的平等观念。
2. D 【解析】本题以雅典民主政治的评价为考点,要求学生结合所学知识对雅典民主政治进行一分为二的评价。材料主旨强调古希腊有成功的一面,也有失败的一面。人文主义与“压制理智主义”及“向别人展示了何以失败”无关,故A项错误;成年男子当家作主、陶片放逐法的实行都不符合材料的主旨,故排除B、C两项。民主氛围创造的空间,使雅典在精神文化领域取得了辉煌成就, 但原始的直接民主也隐含政治腐败、社会动乱的隐患,同时城邦至上也压制了个人自由,故D项较符合材料主旨。
3. C 【解析】本题考查雅典民主政治的意义与局限性。“就其选择照顾卑贱者”说明作者认为雅典民主政治不是少数人的民主,故A项错误;材料中没有反映出“非自由”的信息,故B项错误;“就其选择照顾卑贱者而不是良善者来说,我是不赞成的”说明作者认为雅典民主政治是排斥精英的民主,故C项正确;材料中没有体现出雅典民主政治阶级属性的信息,故D项错误。
4. A 【解析】本题考查学生根据材料信息分析问题的能力。根据材料信息,对“被告”可能出现的几种情形的规定,可以看出《十二铜表法》条文清晰,实用性强;而B、C、D三项无法通过材料体现。正确答案为A。
