立足学情，艰难前行
——雅典民主政治课教学的反思
中山市杨仙逸中学 何涛
作为普通中学的历史老师，面对“普通”的学生，经常碰见的现象是：教与不教一个样，认真教与不认真教一个样，这样，必然导致这样一个结论：差生没什么可以作为的了！
难道学习差的学生就真不能改变了吗？
通过近十年的观察，我注意到：差生最有人情味！可能他（她）学习不够好，但任何时候见老师都会叫：“老师好！”也可能他（她）行为习惯老出问题，但每当饭时，他（她）都会问：“教师吃了吗？”也可能你经常批评他（她），但他（她）就是毕业了，也会一如既往地问候你。这就是差生？
面对这样的学生，老师最大的感触就是：只要不谈学习，每个学生都很可爱！
作为老师，也可以试着分析一下学生的优点：（1）重情谊：重视同老师的情感交往；（2）有毅力：什么时候都会问候老师；（3）承受能力强：从小学起，学习较差的学生已经让老师批评惯了，有一定的免疫能力。
领悟：
1、重情义：可以开发非智力因素，使学生由爱其师，到爱上其课。
2、有毅力：可以引导到学习方面来，更重要是保持良好的学习习惯。
3、承受能力强：可以提供给我们更多的反思和改进的机会。
改进做法：
