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高中历史编辑
2015届高考历史（人民版福建专用）一轮复习配套文档：专题十四　西方人文精神的起源及其发展 专题整合 Word版含解析
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  • 资源类别试题
    资源子类一轮复习
  • 教材版本人民版（现行教材）
    所属学科高中历史
  • 适用年级高三年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小1158 K
    上传用户bingxue
  • 更新时间2014/9/29 8:58:19
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资源简介
专题整合
通史概览
历史时段
通史线索
历史特征
近代前期“向西方学习”的思潮(1840～1919)
(1)19世纪40年代，面对外来侵略，林则徐、魏源等提出“师夷长技以制夷”的主张，迈出了向西方学习的第一步
(2)19世纪60年代，面对清政府的内忧外患，洋务派以中体西用为指导，提出“师夷长技以自强”的口号，迈出了中国近代化的第一步
(3)19世纪90年代，面对西方侵略的加剧，资产阶级维新派掀起戊戌变法运动，最终以失败而告终
(4)面对北洋军阀的黑暗统治，1915年，新文化运动兴起，动摇了封建正统思想的统治地位
(5)1917年，马克思主义传入中国，李大钊首举社会主义大旗；五四运动后，马克思主义的传播成为新文化运动的主流
(1)近代前期，中国思想界的主流是向西方学习
(2)学习西方与抵制侵略、启蒙和救亡相连，体现了强烈的反封建、反侵略的性质
(3)近代中国人学习西方经历了一个由浅入深、由表及里、由“器物”到“制度”再到“思想文化”、由被动接受到主动选择的不断深入的复杂历程
三民主义的形成和发展
(1)1905年，孙中山提出了资产阶级民主革命纲领三民主义，推动了辛亥革命进程，推动了中华民国的建立和《临时约法》的颁布
(2)20世纪20年代，孙中山将旧三民主义发展为新三民主义，推动了国民革命的到来
(1)三民主义以民权主义为核心，倡导政治革命和社会革命，成为辛亥革命的指导思想
(2)新三民主义成为国共合作的政治基础
(3)由单纯追求西方的民主共和到提出“三大政策”
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