第4讲 用“转化和建模”的思维巧解信息题
信息给予型题的题干主要以日常生活、生产及现代科技中的某个事件、问题为情景，让考生通过阅读、理解、思考和分析筛选出有用的信息，把题干所涉及的实际问题抽象为一种物理过程，并根据此物理过程建立起相应的物理模型，然后用题干中的相关信息去解决问题．
近几年的高考试题更加注重物理知识与实际问题的联系，通过与实际问题联系紧密的情景设计，一方面要求学生在合理的近似下建立物理模型，考查学生灵活运用物理规律和方法解决实际问题的能力，另一方面又要求学生能够注意物理模型建立的条件，区分理想模型与真实物体，以增强学生思维的活力．
在情景设计上，信息载体常涉及最新科技动态及应用、日常生活及社会热点等问题．要求学生在理解物理知识的同时，会用所学知识解决实际问题，能把生活中的物理情景转化为熟悉的物理模型，然后运用物理规律建立方程解决．特别是计算题部分，更是突出了对物理过程的分析，强化了建模能力的考查，考查学生提取信息、获取新知识，再运用新知识解决实际问题的能力．
新信息给予题所提供的材料，大都是课本内容中没有涉及的．它们的材料内容新，表达方法新，题干较长．由于信息题的以上特点，导致学生解答信息题时会遇到一些困难，主要表现在以下几个方面：
(1)面对新信息问题，畏难导致思维受阻
(2)受信息表象干扰，难以把握问题本质
(3)面对复杂信息情景，缺乏信息的划分、整合思维
(4)对于现象与问题，缺乏有效的建模思维
