问题导学
1．第1、2段，作者为什么要从两类人、两种关系说起？
2．第3段中，“它至少给予我们三种安慰”应如何理解？
3．卢梭和作者对儿童该不该读《伊索寓言》的态度有何异同？造成这个结果的原因是什么？
自主探究
认真研读课文最后一段，并思考：《伊索寓言》真的不宜做现代儿童的读物吗？
文法导析
1．采用了先谈体会，然后类比联想的推理的写法。
作者在开头首先表达了对人际交往的认识。第二段谈对历史的看法，把古代比作小孩子，由年辈想到了历史，由它们的共同点——阅历的深浅，人们的态度构成类比。
2．幽默反讽的语 言。
寓言中的故事都是讽喻和比况，具有讽刺或劝诫的性质。本文以九则故事为主体，作者洞烛世相，一一纠正浅薄的认识，进行独到、深刻的分析，针对当时社会现实提出独到、深刻的见解，表达幽默、含蓄、风趣，具有强烈的反讽意味。
技法导练
导练目标
请运用夸张、讽刺手法写一段文字，以此来针砭某一社会时弊。
