从2010年起，除了个别自主命题的省份在选修一教材中的九个改革中命题之外，而新课标全国卷连续三年关于改革类（即选修一）的试题都未涉及到选修一教材上的九个改革，均是教材之外的改革，在2013年高考中有两套新课标全国卷，其中新课标全国卷Ⅰ卷45题考查的是清末新政与戊戌变法的比较，与教材上的第九单元戊戌变法有一定的关系，新课标全国卷Ⅱ卷45题考查的是唐朝中期杨炎的两税法改革，仍然是考查教材以外的改革，两套试卷的45题（即选修一的改革题）重点仍然是考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，我们河南省2013年高考使用的是新课标全国卷Ⅰ卷。因此，在2014年的复习备考中，我们在复习选修一时重点是通过对教材上改革的复习，学会分析、评价改革的方法，提高获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。同时，也要注意教材中这九个改革的内容和评价，一是为了应付平时的考试；二是为了应付高考，从2013年的高考来看，在2014年高考中也有可能从教材中的改革来命题。总之，我们对选修一的复习既要注意知识的理解和把握，又要重视能力的提高。
§对改革的一些规律性的认识
改革指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。改革是社会发展的强大动力。
1．改革的分类
从改革的程度看，一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。
从改革的性质看，有奴隶制度的改革、封建主义的改革、资本主义改革和社会主义的改革。
2．改革的原因（背景）及相应目的
总的来讲，古代重要政治改革的发生都是由于旧的生产关系或上层建筑不适应新的生产力或经济基础的发展的需要。
具体来讲，这些原因大体可以表述为：
①旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展；
②顺应历史发展潮流或社会发展趋势；
③统治阶级面临严重的统治危机，为抑制土地兼并，缓和阶级矛盾，增加财政收入，实现富国强兵；
④旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展；
⑤改革力量：阶级条件——组织条件。
⑥改革及支持者的革新意识：思想条件——主观条件。
⑦民族危机，往往是催化剂、导火线——直接原因。
3. 改革的结局也是学习的重点之一，注意归纳两类问题。
（1）如何评定“改革的结果”？
