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高中历史编辑
2013版高中历史全程复习方略精练精析:课时提能演练 22.2 专制下的启蒙及理性之光与浪漫之声(三十)(人民版江苏专用)
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  • 资源类别金榜专区
    资源子类精练精析
  • 教材版本人民版(现行教材)
    所属学科高中历史
  • 适用年级高三年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小122 K
    上传用户bingxue
  • 更新时间2013/8/22 14:57:09
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资源简介

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课时提能演练(三十)

45分钟   100分)

一、选择题(本大题共12小题,每小题5分,共60)

1.洛克是近代英国影响最大的启蒙思想家之一。他在《政府论》中写道:“当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位……人民因此就无需再予服从,而只有寻求上帝给予人们抵抗强暴的共同庇护。”洛克引用“上帝”的实际目的是(   )

A.论证“天赋人权”的合理性

B.论证中世纪的“君权神授”的合理性

C.论证天主教赋予人权利的合理性

D.借用罗马教皇的权力否定君主专制

2.(2012·皖南模拟)《独立宣言》第一行写道:“……在世界各国之间依照自然法则和上帝的意旨,接受独立和平等的地位……”;最后一行写道:“为了支持这篇宣言,我们坚决信赖上帝的庇护,以我们的生命、我们的财产和我们神圣的名誉,彼此宣誓。”这主要表明(   )

A.北美人民信仰上帝

B.《独立宣言》体现天赋人权思想

C.天主教统治着北美大陆

D.英国对北美大陆实行宗教迫害

3.伏尔泰将《论语》中的“己所不欲,勿施于人”,视为每个人应遵守的座右铭。法国大革命时期的罗伯斯庇尔,在起草《人权宣言》时,还将它作为自由道德的标志写入其中。伏尔泰、罗伯斯庇尔这样做的意图是(   )

A.尊崇中国的传统文明                B.加大东西方文化交流

C.反对特权,维护人权                D.重建法国的道德伦理

4.2012·大同模拟)孟德斯鸠认为:罗马共和国“把国家权力分配给许多高级官吏,这些官吏相互之间起支持、制止和限制的作用”。孟德斯鸠在这里肯定的是(   )

A.短任期制度(如独裁官)             B.同僚平权制度

C.共和制中的民主因素                D.权力制衡的思想

5.当代史学家西斯·马丁在其《思想的进步史》中说,与文艺复兴运动相比,启蒙运动在许多方面都有明显的超越。“超越”主要表现在(   )

①以“理性”为核心

②将斗争矛头直接对准封建专制制度

③抨击教会的腐朽

④主张建立民主与法治的社会

A.①②③         B.①③④         C.①②④         D.②③④

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