【教学过程】
一、情境导入
问题（情境）→分析→另一问题、活动→体验→结论
按照中央8号文件的精神，新课程的实施首先要贴近学生的生活，贴近学生的实际情况，因而，本课的设计首先从学生当时在现实生活中反应比较大的一件事情作为起始。例如，2006年胶州市举办了“第一届秧歌文化节”，2008年胶州秧歌节“升级”国字号，举办“中国秧歌节”，胶州并荣获“中国秧歌之乡”殊荣，胶州市政府向全市人民征集秧歌文化节的金点子，就此事例引导学生思考：
● 胶州市政府这种决策方式正确吗？为什么要这样做？
●你认为自己可以通过哪些途径反映自己的意见和建议？
●你还可以为胶州市的发展提供哪些有益的建议和意见？
由此引起学生的讨论。
二、学习过程
1、参与民主决策的多种方式
首先可选取另外一件与学生生活关系密切的事情引起学生讨论甚至争论，这样引导学生进一步了解民主决策的重要性。例如，本课选取了当时市民正在讨论的话题、也是学生正在感受着的问题作为切入点。针对现在社会治安比较复杂，当天比较晚了的时候，女出租车司机可不可以就一些比较远的路程拒载的问题进行讨论。
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