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高中生物编辑
2013年高中生物(人教版)同步习题:6-2保护我们共同的家园(必修3)
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  • 资源类别试题
    资源子类章节测试
  • 教材版本人教版(现行教材)
    所属学科高中生物
  • 适用年级高二年级
    适用地区新课标地区
  • 文件大小562 K
    上传用户lilong19634
  • 更新时间2013/3/3 13:56:26
    下载统计今日0 总计3
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资源简介
1.下图表示生物多样性的三个不同层次,下列叙述正确的是                        (  )。
A.图Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别表示基因多样性、种群多样性和生态系统多样性
B.图Ⅰ说明基因重组导致多种等位基因的产生,从而形成基因多样性
C.图Ⅱ反映出生殖隔离的生物可以在同一个环境中相对稳定地共存
D.图Ⅲ反映出的河流、森林和城市生态系统具有相同的小气候特点
解析 生物多样性的三个层次指的是基因、物种和生态系统的多样性;基因重组只能产生新的基因型,不能产生等位基因;不同的生态系统具有不同的气候特点。因此,A、B、D选项错误。在任何生态系统中,不同物种(具有生殖隔离)可以稳定共存。
答案 C
2.(2010·上海生物)下图为abcd四个不同种食叶昆虫的数量随山体海拔高度变化的示意图。据图分析,下列叙述正确的是                                         (  )。
A.海拔2 000 m处的物种均匀度高于海拔3 000 m处
B.b数量随海拔高度的变化不能体现该物种的遗传多样性
C.海拔3 000 m处,bc数量差异是生物与环境相互作用的结果
D.海拔4 000 m处,abcd的数量差异体现遗传多样性
解析 观察图中曲线海拔2 000 m处与海拔3 000 m处比较,各物种的数量差异性较小,物种均匀度较高;b随海拔高度变化个体数差异较高,说明b本身存在不同的变异,体现了物种的遗传多样性;在不同的海拔处,不同昆虫数量的差异是遗传多样性的结果。
答案 A
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