探究学习是新课程的主旋律
──《中国民族资本主义的发展》教学案例分析
宁夏长庆高级中学 王军
●主题与背景
以新课程理论为基础编写的历史教材进入课堂教学已经八个月，这段时间，困惑始终伴随着课堂教学，其表现为：第一，课怎么也上不完，第二，课后作业学生在教材中如何也找不到；第三，教学目标对知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的要求，使课堂教学有“老虎吃天无处下嘴”的感觉。结果是以前新课程的理论学习是“推”着教师改变教学思想，现在实践中新教材就是“逼”着教师与学生必须沿着新的课程理念构建新的教学与学习体系。
建立怎样的课堂学习体系，其实教材已给了我们提出来了，打开每节课的课后，我们可以发现的“课后练习”的字眼没有了，取而代之的是“探究学习总结”，其中“探究学习”就是对前面教学困惑的解答，所以没有现成的结论和答案，知识、能力、情感价值都存在于对课堂学习实践活动的主动体验，分析、运用、阐释之中，历史学习的目标在探索与研究中被发掘。它比单纯的结论更复杂，更具有塑造性，是我们课堂教学活动努力的方向，是新课程的主旋律。
在“中国民族资本主义的发展”一课的课堂教学中，笔者引入了探究学习的方式，并成为本节课能够举重若轻的关键。
●情境描述
本节内容是近代资本主义发展的过程，揭示了半殖民地半封建社会中国资本主义艰难与曲折的发展。
一、感受体验部分
