教学基本信息
单元（专题/话题/问题）名称
Unit 8 Literature
学科
英语
学段
高中
年级
高二
相关
领域
文学作品赏析，艺术与文化
主要教材
书名：北师大新版选择性必修三出版社：北京师范大学出版社
单元（专题/话题/问题）指导思想与理论依据
1. 发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出：普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。实施普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助其学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2. 关注主题意义，制定指向核心素养的单元整体教学目标。
单元教学目标要以发展英语学科核心素养为宗旨，围绕主题引领的学习活动进行整体设计。教师要认真分析教学内容，梳理并概括与主题相关的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，并根据学生的实际水平和学习需求，确定教学重点，统筹安排教学，在教学活动中拓展主题意义。对于教学目标的设置，应当符合可达成、可操作、可检测的原则。每个课时目标的设定都要为达成单元整体目标服务，有机整合课程内容六要素，并根据教学实际需要有所侧重，避免脱离主题意义或碎片化的呈现方式。教学目标要体现对全体学生的基本要求，同时兼顾学生的整体差异，既确保共同进步，又满足个性发展。
3. 实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力。
普通高中英语课程倡导指向学科核心素养的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点、意图和情感态度，分析中外文化异同，发展多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运用能力。
鉴于以上相关教育教学理论，本单元Unit 8 Literature 将基于单元整体教学，依托各类语篇，践行指向英语学科核心素养的英语学习活动观，提升学生各个核心素养的培养与养成，突出培养学生全面的思维品质及文化意识。详细来说，通过听力语篇的练习，培养学生听后转述、复述的能力；通过阅读文本的学习和赏析，锻炼学生梳理并总结人物性格特征及情节发展脉络；通过写作练习，实现创造性地读后续写能力的发展；通过视听说课程的学习，跳出文本阅读文字的限制，打开学生的视野，实现多元发展。
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