新课改下《能量之源----光与光合作用》的教学
本节在前三节生命系统能量去路的基础上再来考虑能量的来源，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析，追根溯源呈现了严密的逻辑思维，体现了生命系统特有的自主性、有序性，并为下一节“细胞的生命历程”的学习作好预设。根据课程标准对知识传授、能力培养、思想教育三者统一以及对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目的定为以下三大方面。
1、教学目标
1.1知识目标：
1.1.1了解光合作用的发现及研究历程
1.1.2阐明光合作用过程中的光系统与光反应、暗反应与葡萄糖生成。
1.2、能力目标：
1.2.1体验前人设计实验的技能和思维方式，学会科学探究的一般过程以及对照实验中如何设置对照的方法。
1.2.2培养学生对图形的识别能力、抽象思维能力和运用对比学习的方法
1.3、情感目标：
1.3.1通过光合作用研究史的学习及实验设计与实施，感悟科学家对科学的执着追求、严谨的科学态度，养成积极思考、求实、创新、合作等的科学态度和精神；
1.3.2借助光合作用的动态变化全过程的分析，养成关注事物之间的普遍联系、运动变化的现象。使学生树立科学的辨证观点。
