细胞分裂中染色体行为变化是复习活动课
在高二生物教学内容中，真核细胞有丝分裂、减数分裂、基因分离规律、基因的自由组合规律、性别决定与伴性遗传、基因突变和基因重组、染色体变异（染色体结构的变异和染色体数目的变异）都非常关注“染色体行为”，在高中生物教学中占有重要的地位，它也是高考的重要考点。
这节课的教学设计源于以下三点考虑：
1、从教学形势上考虑
结合我校和学生的实际，体验高中新课程。
2、从教学知识体系上考虑
在遗传与变异教学中，非常关注“染色体变化”，发现学生有关“染色体行为变化”知识易模糊、混淆，不能深刻理解。
3、从有效教学策略上考虑
当时到了会考复习时间，如何提高这部分知识复习效率呢？。（特别是学文科的学生）
在教学过程中，为了展示“染色体行为变化”这一比较抽象的过程，解决教学重点、突破教学难点，实现教学目标。我的教学设计思路：
采用“构建模型”的教学方式来优化课堂，通过“小组合作交流、展示与相互评价”活动课的方式。
教学中引导学生在构建模型过程回忆知识→运用知识→修正知识→巩固知识，同时引导学生实现其思维活动的两次飞跃：一从抽象→具体的飞跃(即用已有部分的知识与经验用于实践中模型的构建)；二从具体→抽象的飞跃(即通过及时完善模型加深对知识理解)，使学生获得知识和能力的同步发展，同时在合作交流、展示和相互评价中处于愉快、积极主动求知的精神状态下，既完成了学习任务又能获得一种满足和快乐。
