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高中历史编辑
(岳麓版)2021新高考历史复习模块1第3单元内忧外患与中华民族的奋起单元综合提升学案
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  • 资源类别学案
    资源子类复习学案
  • 教材版本岳麓版(现行教材)
    所属学科高中历史
  • 适用年级高三年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小939 K
    上传用户wangxiaohong
  • 更新时间2020/5/18 8:48:03
    下载统计今日0 总计1
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资源简介

 一、全面认识列强侵华

1.主要侵略方式

主要方式

表现举例

军事侵略

近代西方列强主要发动五次大规模的侵华战争,即鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争、日本全面侵华战争

政治侵略

割占土地

《南京条约》:英国割占香港岛;《北京条约》:英国割占九龙司地方一区;《马关条约》:日本割占辽东半岛、台湾全岛及其附属岛屿、澎湖列岛等

获取特权

《南京条约》附件中领事裁判权的规定;《天津条约》规定外国公使进驻北京;《辛丑条约》规定的驻兵权等

以华制华

从瓜分中国到扶植代理人:慈禧太后、袁世凯等

经济侵略

开埠通商

《南京条约》:广州、厦门、福州、宁波、上海五处;《天津条约》:南京、汉口等十处为通商口岸;《北京条约》:天津;《马关条约》:沙市、重庆、苏州、杭州四处

特权

《南京条约》:中英两国协定关税;《天津条约》:外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行;《马关条约》:允许日本在通商口岸开设工厂

赔款

《南京条约》向英国赔款2 100万银元;《北京条约》赔偿英法军费各800万两白银;《马关条约》赔偿日本军费2亿两白银;《辛丑条约》赔偿各国白银4.5亿两

镇压革命

镇压太平天国运动和义和团运动;破坏辛亥革命

思想渗透

利用传教士的传教特权,进行思想文化渗透;日本全面侵华时推行奴化教育

2.基本认识

(1)从发动者看:侵华国家从一国到多国,再从多国到一国;地域上由以欧洲列强为主到以日美为主,反映近代国际关系由以欧洲为中心向两侧转移。

(2)从列强侵华目的上看:欧美列强的最终目的是获取最大经济利益,不平等条约规定的开埠通商、协定关税、资本输出等,都是这一根本目的的具体体现。日本的最终目的是使中国殖民地化。

(3)从结果看:除了抗日战争中国取得完全胜利外,其他战争均以中国失败告终,说明了只有全民族团结起来,才能取得反击外来侵略的胜利。

(4)从列强侵华的影响看:对中国产生了双重影响。一方面,造成了中国的贫穷落后,阻碍了中国民族资本主义的发展;另一方面,冲击了中国旧的经济和政治秩序,扩大了中外交流的范畴和规模,客观上有利于中国近代社会的进步。

二、近代前期中国人民进行抗争与探索的特征(1840—1919)

 

19世纪70年代之前

19世纪70年代之后

史实

禁烟运动、三元里人民抗英、太平天国运动、爱国官兵的抵抗、林则徐等开眼看世界、洋务运动等

戊戌变法、义和团运动、清政府实行新政、辛亥革命、新文化运动

领导阶级

主体是农民阶级和地主阶级,农民阶级基本是旧式斗争,地主阶级的探索最终失败

现代化色彩明显,程度渐深,大部分活动都有新的目标和手段,占领导地位的是资产阶级

性质

农民阶级和地主阶级都不是先进生产力的代表,中国当时还未产生新的资本主义经济和资产阶级。但爱国官兵的抗争不再是单纯的维护清朝统治,已是捍卫民族权益的爱国主义抗争

民族资本主义经济产生,民族资产阶级作为新生产力的代表,独立登上历史舞台,具有救亡图存和发展资本主义的双重属性

整体特征

探索具有广泛性:在民族危机面前,各阶级在反对侵略、维护国家利益方面有一致性。②探索具有方向性:都是向西方资本主义国家学习。③探索具有层次性:现代化探索由浅入深,从器物、制度到思想文化。④探索具有继承性:与学习西方内容的层次性相关,从林则徐、洋务派到早期维新派、革命派、激进派前后相继。⑤抗争具有阶段性:从旧式斗争到新式斗争;反侵略反封建两大任务在《辛丑条约》签订之前一般分开进行,之后结合在一起

近代列强侵华的阶段特征及与资本主义发展的关系

1.阶段特征

(1)19世纪40年代至60年代:列强的侵略以发动战争为打开中国大门的手段,以商品输出为主要侵略方式;侵华的主要国家为英、法、美、俄。

(2)19世纪末20世纪初:列强的侵略在政治上由掀起瓜分中国狂潮到实行以华制华;在经济上由商品输出为主到资本输出为主。侵华的主要国家:除英、法、美、俄外,德、日、意加入,尤其是日本曾独霸中国。

(3)20世纪三四十年代:列强侵华方式由以华制华到独霸中国;侵华的主要国家是美、日。

2.关系

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