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高中历史编辑
(岳麓版)2019-2020学年高中历史第一单元从“朕即国家”到“主权在民”第2课为君权辩护学案选修2
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  • 资源类别学案
    资源子类同步学案
  • 教材版本岳麓版(现行教材)
    所属学科高中历史
  • 适用年级高三年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小1626 K
    上传用户wangxiaohong
  • 更新时间2020/5/16 11:21:39
    下载统计今日0 总计1
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资源简介

 [课程标准]

了解托马斯·阿奎那君权神圣和英国国王詹姆斯一世君权神授等君主专制思想的主要内容,认识君主专制统治产生的理论基础和历史背景。

一、君权神授

.提出背景:中世纪以来,由于教皇权威的作用,人们相信君权来自神权,教权高于王权。

.托马斯·阿奎那

(1)代表作:《神学大全》。

(2)特点:把理性引进神学,用自然法则来论证君权神圣说。

(3)主张:认为接近自然过程最理想的政体是君主制。

.詹姆士一世

(1)特点:明确提出君权神授说,试图从神学中找到君主专制的依据。

(2)主张

①宣扬国王是上帝的代理人,是尘世间的最高权威。

②除上帝之外,国王无须对任何人负责。

③人民必须对国王敬若神明,绝对服从。

④倘若国王滥用权力,人民只能祈求上帝来引导国王走上正路。

⑤把国王称作神,与上帝相提并论。

(3)影响:导致了王权与议会之间的尖锐冲突,在英国最终爆发了资产阶级革命。

[特别提醒] 在中世纪的欧洲,占支配地位的是基督教意识形态,阿奎那的“君权神圣”论主要从神学的角度肯定君主专制的合法性,认为教权高于王权。

二、君权至上

.马基雅弗利

(1)代表作:《君主论》。

(2)主张

①称赞新君主国,认为君主的权力靠自己获得,否定了君权神授的理论。

②为了维护手中的权力,君主可以放弃传统“美德”而不择手段。

(3)意义:马基雅弗利的现实目标是意大利的统一,他斥责罗马教廷是造成意大利分裂的罪魁祸首。

.霍布斯

(1)特点:用近代自然科学的方法,论证了君主统治的合理性。

(2)代表作:《利维坦》。

(3)主张

①国家是人造的,其宗旨是维护稳定和保障生命安全。

②人类应该建立集权国家。

③反对“君权神授”,主张君权至上

[特别提醒] 马基雅弗利强调人的作用,强调世俗权力,其思想带有鲜明的人文主义色彩。

三、评价

.进步性:强调国家权力的集中和统一,符合从中世纪晚期到近代早期西方君主权力上升的潮流,也符合民族国家形成的潮流。

.局限性:无视或蔑视民众的基本权利。

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