专题一 定量实验题的解题方法与技巧
定量实验题都有一个需要测量的量（目的量），通常的情形是目的量无法直接测量，而是通过可以测量出来的量（可测量的量）计算求得。目的量是依据题的设计而定，它可以是相对原子质量、相对分子质量、质量分数等。根据实验原理确定可测量并准确测定成为定量实验的关键。可测量的量是试题考查的核心所在，也是决定化学实验所需的仪器和装置、实验步骤的先后顺序、测量结果的读取与记录、误差存在的可能性、实验过程中需要注意的事项的主要因素。
1.“可测量的量”的测定方法
中学化学中，定量实验可测的量主要是固体或气体的质量、液体或气体的体积以及反应体系温度三种。对于固体质量、液体体积和反应体系温度，根据实验精度要求分别采用托盘天平（或电子天平）、量筒（或滴定管）以及温度计测量即可。气体的质量和气体的体积一般采用间接的方法来测定。
如果在定量实验方案设计过程中，存在多个可测量的量，应优先选用易于测量而且测量误差较小（准确度较高）的量作为可测量的量，从而确保实验结果具有较高的精确度。
2.减小实验误差的方法
定量实验必须尽可能减小实验误差、提高实验精确度。因此：
（1）要根据实验要求和条件精选精确度比较高的计量仪器（如量体积时，尽可能用滴定管或移液管）；
（2）要准确规范地进行读数（如读量筒或移液管中液体体积时，视线应该与管中的凹液面最低处相切）；
（3）要重视测量实验中的“恒量”操作和重复测量。在重复测量时，要确保两次量之间的差异符合实验要求，计算时取两次（或多次）测量值之间的平均值；
（4）要注意外界条件的影响（如温度对气体体积的影响、压强对气体体积的影响，读数时要恢复到指定的温度和压强，在数据处理时往往要换算为标准状况）等。
3.解答定量实验综合题的一般思维方法
解答定量实验综合题的一般思维方法归纳起来有以下几点：
（
