第一节 弱电解质的电离
定安中学 洪瑜蔓
一、本节教学的指导思想和理论依据
由于学生认识的许多反应都是发生在水溶液中的，而各种物质在水溶液中的存在形态并不仅仅是简单的扩散状态，而是在水中建立了相互制约又相互依存的众多的平衡体系。我们希望学生在学习这一领域知识的时候，能够建立起离子观和平衡观两大认识平台，使学生从这两个角度更好地认识自然界中的物质行为，为学生开阔思路，完善学生的认知体系。
本节教学虽然能够借助一些现象明显的实验，但是本节内容仍然突出了概念理论这条主要线索，力求建立概念的严谨性和综合性，重视学生形成概念的过程。
强弱电解质的概念是对必修一电解质概念的再分类。在设计教学时可以用分类观来指导学生进入学习。
此外，选修课程中不仅要让定性对比强弱电解质的强弱，还可以提高对学生的要求从两方面设计实验定性对比、定量说明强、弱电解质在水中电离的程度。
二、教学背景分析
1．教材分析
