（指导思想，设计方法等说明）
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”如果教师不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。新课程标准关注的是三维教学目标的全面实施，特别重视培养学生的科学探究能力和科学素养，在课堂教学中，只有摈弃原来的“灌输式”教学，真正让学生自主的学习，让学生独立地或合作地去分析解决问题，才能逐步培养学生科学探究能力和科学素养。因为学生的知识水平和分析问题的能力有限，如果教师只是让学生根据教材内容去自学或讨论，很难达到三维目标的要求。怎样才能让学生自主地、主动地、逐步深入地去探究学习呢？这需要教师的有效引导。要做到“有效引导”，教师在教学中不要急于将结论告诉学生，而是为学生的学习过程铺设合理的路径，让学生沿着教师铺设的路径，通过阅读教材内容、观察分析实验现象和数据等内容，通过独立思考或小组讨论，逐步得出正确结论。而铺设路径最直接最明了的方式，就是教师根据学生的学习内容设计几个逐步递进的问题，让学生通
