（指导思想，设计方法等说明）
1．由本年度诺贝尔物理 、化学奖项引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张地思考，很好完成了导学的过程。
2．在形成概念的过程中，由实例得出本课新的知识点，通过学生的主体参与，正确地形成概念．
3.在鼓励学生主体参与的同时，不可忽视教师的主导作用，要教会学生清晰的思维、严谨的推理，并顺利地完成书面表达．
4.让学生利用多媒体直观启迪思维，并通过学案知识点的完善过程，来完成从感性认识到理性思维的质的飞跃．
5.让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养学生发现问题、研究问题和分析解决问题的能力．
一、实践过程
1．通过本年度诺贝尔物理 、化学奖项引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张地思考，很好完成了导学的过程，培养学生的识图能力与对知识的主动探索精神。
2．如何完善理解人类对原子结构的认识？通过具体的图片、视频资料加
