（指导思想，设计方法等说明）
本节内容主要讲述了DNA是遗传物质的直接证据——“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”。本节首先提出“DNA和蛋白质究竟谁是遗传物质？”这一问题，不是让学生直接回答，而是让学生思考如何对这一问题进行研究，培养他们分析问题和解决问题的能力，激发他们了解科学家当年的研究过程和方法的兴趣。
本节课的经典实验由于操作难度较高，学生无法亲自动手体验，所以采用制作多媒体课件再现其过程，化静止为生动，让学生沉浸在科学实验的氛围中。此课时采用探究式教学，以学生为主体，调动学生的自主性、合作性、探究性。同时结合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，通过一系列问题的设置，层层深入，引发学生思考，逐步完成教学目标。教师在其中要充分发挥引领作用，及时对学生的分析进行校正和总结，帮助学生构建知识网络。
一、实践过程
1.本节采用“设疑导入——问题引导呈现探究过程——讨论实验结果——归纳总结——反馈应用”的教学程序。
2.设疑导入：（1）遗传物质是染色体、蛋白质，还是DNA?（2）遗传物质具有什么特征？教师引导学生总结遗传物质的特征。
3.通过多媒体操作演示探究的过程，引导学生对实验过程进行讨论、思考。并让学生真正参与到此过程中。
4.归纳总结：从书上的几个实验中可再拓展出下列规律：（1）.非细胞结构的生物中，只有一种核酸，DNA或RNA（2）在有细胞结构的生物中，DNA是遗传物质。（3）染色体是DNA的主要载体。等
5.反馈应用：解决遇到的实际问题。
