二、教学重点：种群的特征，简述出生率、年龄结构、种群分布型等特征；种群密度的标志重捕法
教学难点：辨别种群的存活曲线。
三、教学方法：讨论 举例
四、教学准备：多媒体课件
五．教学设计
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教学程序
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教师组织与指导
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学生活动
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设计意图
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创设情境
引出课题
导入新课
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【一则笑话】
疯子：“让所有的人都死光，就留我一个！”
旁人：“如果你自己种粮食，谁给你织布？”
疯子：“那就再留个织布的吧。”
旁人：“你会做木工吗？会打铁吗？”
疯子：“再留一个木工和一个铁匠吧。”
旁人：“你们会炼铁吗？会开矿吗？还有，
会看病吗？会制药吗？……”
疯子：“哎呀，那就全留下罢！”
【总结】
看来，世界上任何生物个体都是不能单独生活的！每个生物个体都必须直接或间接地与其他生物个体打交道——包括同种的和不同种的。
今天，我们先来学习同种生物之间的关系。
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激发学生学习兴趣，使学生进入本课
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