一、内容分析
光合作用在整个生态系统的物质循环和能量流动中具有十分重要的意义。学生在初中生物课程中已经学过光合作用的有关知识；在高中生物必修1第3章中又学习了叶绿体的显微结构，以及第4章的《细胞的能量“通货”──ATP》一节中知道光合作用是合成ATP重要途径之一，至此，学生已经具备进一步学习叶绿体的亚显微结构和光合作用原理的知识基础和兴趣，本节课要在原有的基础上有所提高。
本课内容涉及许多探索实验，培养学生的实验能力和探索能力是这一节课的重要任务之一。在实验操作方面，学生已经能进行研磨、过滤等操作，但纸层析法是首次进行，需老师仔细指导。另外，由于学生缺乏对基粒（类囊体）微观结构的直观认识，本节课又涉及到物理（光学）、化学知识，对于理解色素吸收色光，掌握有关化学试剂的使用方法与技巧，可能存在一定的难度。
二、设计思路
1、以问题激发兴趣：整个教学过程要设置好问题，层层展开，层层递进，让新知识与旧知识融为一个整体，让学生在步步上升中攀登到知识的顶峰。
2、以实验说明结论：生物学的教学就是实验的教学过程，实验的展示形式有学生分组实验、老师示范实验、动画和图片演示实验等，让实验现象说明问题，而不是直接让学生记住结论。
3、科学探究的思想贯彻始终：用科学家的经典实验来学习科学的实验方法和思维，在学生分组实验中学习设计实验的基本原则，学会分析实验，改进实验，学会科学地评价自己。
