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高中语文编辑
2020版高考语文大一轮复习随堂巩固第2部分专题10第4讲古代诗歌的形象鉴赏
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  • 资源类别试题
    资源子类一轮复习
  • 教材版本不限
    所属学科高中语文
  • 适用年级高三年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小254 K
    上传用户majiawen
  • 更新时间2019/7/5 8:17:07
    下载统计今日0 总计5
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资源简介

1(鉴赏诗人形象)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。

梅 雨

柳宗元

梅实迎时雨,苍茫值晚春。

愁深楚猿夜,梦断越鸡晨

海雾连南极,江云暗北津

素衣今尽化,非为帝京尘

[] 梅雨:江南一带在杨梅成熟时,常阴雨连绵,这段时间,就称作梅雨季节。楚、越:指江南的永州,作者当时被贬谪于此。北津:北去回乡的渡口。素衣:本句是京洛多风尘,素衣化为缁的化用。

本诗的颔联塑造了一个怎样的诗人形象?请结合诗句分析。

答案 塑造了一个被贬谪于江南、深夜难眠、满腹忧愁的诗人形象。诗人被贬于永州,内心压抑,字面上说猿啼鸡鸣扰人清梦,实质上是因为内心烦忧而辗转难眠。

2(鉴赏景物特点)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。

蓝田溪与渔者宿

钱 起

独游屡忘归,况此隐沦处。

濯发清泠泉,月明不能去。

更怜垂纶叟,静若沙上鹭。

一论白云心,千里沧州趣。

芦中野火尽,浦口秋山曙。

叹息分枝禽,何时更相遇?

本诗中隐沦处的美好体现在哪些方面?请简要分析。

答案 (1)环境的”“”“。如写隐沦处水清可以濯发,月明使人留恋,说明隐沦处的环境优美。(2)和渔者同宿相谈甚欢,情趣相投,其乐融融。这里境合于心,人合于情,自然是美好的。

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