二轮复习承上启下，它在一轮全面系统复习的基础上，更加注重知识的条理化。这一阶段是加强知识实际运用和落实的关键时期，是关系到学生的能力能否得到提升的重要阶段。而对文学作品阅读题得分率不高的教学状况，我们该怎么办？怎么引导学生走出得分偏低的“困境”？ 我认为必须具有科学的应对策略，方能做到高效低耗。
查漏补缺，明确目标
二轮复习文学作品阅读则要突出一个“专”字，不宜面面俱到，要根据学生的薄弱环节集中攻克。譬如，整理一轮复习时做过的卷子，可以发现学生在完成文学作品阅读题时得分点在哪里，易误点又在哪里。我们重点应该训练高考必考而学生容易出现问题的考点。我们会很容易发现学生们难以在宏观上把握全文，在细微处研读文章，这也导致文学作品阅读题得分率不高。针对考纲中规定的三个能力层级理解，分析综合，鉴赏评价进行的能力训练，无论是小说类还是散文类，我们都应该学会从文本中寻找信息，才能读懂文章，才能正确完成习题。然而，学生存在的第一个问题是信息找不到，信息找不准，信息找不全的情况。第二个问题是找到信息后还应善于概括信息。大部分学生得分的原因之一是不善于概括自己好不容易找到的信息。此外，学生还存在不善于表述信息，存在遗漏信息，表述笼统，过简，冗赘，毫无套路可言的问题。因而，二轮复习时我们应该训练学生学会寻找信息，概括信息，表述信息。掌握好文学作品阅读题的答题方法。具体方法是：
