我是在课改的呼唤中走进高中数学课堂，开始自己的教学生涯的，那时候虽然提出要改教学模式，但还没有普遍应用学案导学。我第一次接触学案导学的学案是在我校程岩老师的一节数学公开课上，当时和很多老师的感觉一样：这种形式真好，节省了老师的很多麻烦，最后学生手里也有一份非常完美的材料。它不同于传统的数学课堂教学自始至终一直是教师在唱独角戏，有一份材料可以提前引导学生去进行思考呀，操作呀，学生也能自己从教师的设计出发，合理利用教材，查资料，彼此讨论。所以大概也就从那时候大家开始思考，设计，应用，修改学案，学案导学模式就这样在我们数学组悄然兴起。用了这几年学案后，尤其是07～08，08～09这两年高三我真的觉得受益很多，学案导学这种模式真好。
一．使教学中的教学目标、教学重点、难点、教学方法等都更加明确，以前我都是从我自己的角度提前设计好，在课堂教学实践中，有时候真的是很费劲的引导学生上自己设计好的“圈套”，但是可能因为自己的能力有限，有的时候学生根本就买不了我的帐，我每天艰难的完成着自己的教学任务。这些时候就别提对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识以外素质进行培养了。有了学案导学的学案后，数学课堂变成我和学生共同提出问题、共同解决问题的阵地，让学生积极参与课堂教学活动并主动学习，全面提高学生学习数学的自主性，这应该就是新课程中数学课堂教学改革的目标吧。我们在讲课的前一天把学案发给学生，让学生在课下预习。通过预习，使学生明确学习的目标、要学的内容、教师的授课意图、教师要提的问题、自己不懂的地方以及听课的重点等。
