一、设计理念
1、自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”
2、.采用“引导—探究—发现”教学模式
3、把知识传授过程优化为一个科学的探究过程
4、侧重科学方法教育，努力实现教学目标
二、教材分析
1、本节内容前承组成生物体的化学元素、水分代谢、光合作用，细胞膜的结构与功能等内容，后启呼吸作用、三大营养物质代谢等相关，教学中应注重知识之间的渗透
2、本节内容注重了对学生德育的培养，介绍必需的矿质元素时不再是简单的结论，而是通过介绍科学家的溶液培养法，对学生进行科学方法和科学思想的教育。
3、在课程标准考试大纲中明确提出了实验与探究能力培养的重要性，所以教师在生物教学中除了利用实验课外，还应充分挖掘教材中一切可利用的资源分层次有目的的对学生进行实验与探究能力的培养。
