1学情分析
1学生已学知识建立在初中以及高一基础性知识的掌握，对于概念之间的特征与区别未能形成理性掌握阶段，例如民智未开与康有为等坚持改良思想的原因。 2.文科班基本上以女生占多数，而且本校学生的特征，学生习惯性等待现成答案心理的被动状态。
3.作为农村完中校，理化生会考的冲击，课前预习时间以及课后历史概念理解与训练时间的缺乏。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
2教学过程
2.1.2学时重点
严复“自由为体民主为用”思想
康有为“托古改制”思想
梁启超“从兴民权到新民“思想
