第5节 生态系统的稳定性
教学建议
本节内容包括生态系统的自我调节能力、抵抗力稳定性与恢复力稳定性、提高生态系统的稳定性等内容,负反馈调节是重要概念。这节课是在学生学习了生态系统的结构、能量流动、物质循环和信息传递等知识的基础上进行的,是对全章知识的进一步总结概括和深化。因此,对本节课的教学作如下设计:
1.新课引入
在学习本节课前事先安排学生以小组为单位提前一周完成课后的“生态缸的制作”,以便学生在上新课时展开讨论,使学生初步感知生态系统 稳定性的影响因素。根据学生的讨论总结为什么小生态缸维持稳定的能力较差。若制作一个更大、更复杂的生态系统是否可以长期维持稳定呢?由此引入“生物圈Ⅱ号”实验,通过课件图片的展 示和相关材料的 阅读,使学生进一步明确在现有的技术条件下,人工制作的生态系统都难以长期维持稳定,因此人类应当很好地保护自己的唯一家园。那么现有的生物圈为什么能够自我长期维持稳定呢?应该怎样保护呢?由此引入本节课的教学。
2.关于“生态系统稳定性”概念的教学
首先,通过课件中草原生态系统羊与狼数量关系的分析讨论,提出“负反馈”的概念,然后阅读教材P109第三段,安排一个“思考与讨论”活动,让学生建构羊与狼这两个种群之间的负反馈模型,使学生更好地理解负反馈的含义。再让学生举例,加强对概念的巩固。最后通过对教材P110的“森林火灾后的恢复”说明生物群落与无机环境之间也存在负反馈调节,使学生理解生态系统中普遍存在负反馈调节。
