2.3淘汰排除法
根据题干所给出的条件和提出的问题,将供选答案中不合理的答案逐个淘汰排除,达到去伪存真,以获得正确答案的目的。排除的方法有两种:一是回忆教材中是否有类似的表述;二是分析备选答案的表述是否合乎情理。例如:在植物细胞里,能生成ATP的细胞器是()。
A、细胞质基质 B、核糖体
C、高尔基体 D、线粒体
解析:细胞质基质中能产生ATP,但不是细胞器;核糖体在合成蛋白质的过程中不但不能产生ATP,而且还要消耗ATP;高尔基体的活动也要消耗ATP。只有线粒体在进行有氧呼吸时才能产生大量的ATP。故本题答案为:D。
2.4比较筛选法
将题目所提供的备选答案进行比较,分析它们的共同点和不同点,将与题目要求不符者分步筛选掉,以求得正确答案。
对于所提供的备选答案具有二重以上的前提条件或正确答案和错误答案间彼此相似的题目宜用此法,分析时还应注意合理的答案是否符合题意。例如:在夏至这天,假设下列地区温度相同且晴天,则同种植物有机物积累最多的地区是()。
A、哈尔滨B、北京C、上海D、海口
解析:夏至这天上述四个地区温度相同,说明同种植物体内酶的活性相同,植物一昼夜呼吸消耗的有机物相同,那么纬度的高低与光照时间长短的关系是解这道题的关键。纬度越高,日照时间越长,植物光合作用合成的有机物越多,积累在体内的越多。海口纬度最低约20°,其次是上海,再次是北京、哈尔滨,最高约46°。故答案为:A。
以上只是简单的介绍了我在生物教学中采用的一些常规方法,采用这些方法的前提是基础知识的掌握要扎实和全面,同时要不断积累 总结 ,加强训练,强化条件反射,好方法才会成为好习惯。美国数学家乔治•波利亚曾说过:一个想法使用一次是一个技巧,经过多次的使用就可以成为一种方法。因此,在教学中需要有目的去强化训练,使学生能熟练地解答选择题,在 考试 中取得好成绩。