现代心理学研究表明：学生的学习不只是一个单纯的认知过程，学习的本身就包括情感和兴趣两个方面。教学中注意情感、兴趣等非智力因素，就能有效地激起学生主动学习的积极性，保持深入探讨知识的原动力。中学生时代是花的季节、诗的年代，他们喜欢唱歌，唱起歌来就象快乐的小鸟。当代歌词，内容丰富多彩，其中许多歌词蕴含了丰富的地理知识。在地理教学中，结合具体的教学内容，恰当地引用他们喜爱的或熟悉的歌曲中的一句或几句歌词，能够活跃了课堂气氛，使学生产生了浓厚的学习兴趣。
一、歌曲在自然地理教学中的应用：
1.阳光总在风雨后：在2004年的雅典奥运会上，中国女排20年后重夺奥运冠军，《阳光总在风雨后》这首歌曲迅速唱响大江南北。阳光总在风雨后即反映了中国女排姑娘们的努力拼搏精神，其中也包含着一些地理知识。因为我国地处中纬度的大陆东岸，降水类型多为锋面（主要冷锋和暖锋）雨，且影响我国天气的锋面多为冷锋，在冷锋过境时，常出现刮风、下雨等天气状况，冷锋过境后，冷气团控制该地区，天气变晴，阳光明媚；当暖锋天气系统影响我国时，阴雨过后，也是天气晴朗，因而对我国大部分地区来说，阳光总出现在风雨之后。在学习影响我国的天气系统时，引用这首歌曲，即能帮助学生理解更好地理解影响我国的锋面天气系统，又可以利用这首歌曲对学生进行思想教育：在今后的学习和工作中遇到困难不要退缩，要应难而上，因为阳光总在风雨后。
2.十五的月亮，十六圆：《十五的月亮，十六圆》，是一首家喻户晓的歌曲，这首歌曲即融入了军人深深的思念亲人之情，也包涵着有关月相的地理知识。月亮最圆时，应出现在满月（十五或十六），一般以十六居多，因为这与农历历法的制订有关。一般日月相合为新月，这一天定为农历初一；日月相冲为满月。因为一个朔望月的周期为29.5306日，理论上满月与新月的时间间隔为14.77天。因为新月出现在初一各个时刻的几率相同，所以说满月出现在农历十六时居多，便有了“十五的月亮，十六圆”之说。在学习月相时，在讲述月相的成因时，联系这首歌曲，即能增强学生的兴趣，又能使学生以后不再出现“满月只出现在十五”的错误。
3.都说那海水又苦又咸：讲到海水盐度时，引入电视连续剧《虾球传》的主题歌《游子吟》中：“都说那海水又苦又咸……”。可设问“海水为什么又苦又咸”？用这样的形式把问题提出来，激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性。
二、歌曲在中国地理教学中的应用
中国地理的开篇就是《歌唱祖国》“……跨过奔腾的黄河、长江……”优美的歌词，激昂的旋律，使学生在美感体现中，开始学习中国地理。
1.不管是西北风还是东南风，都是我的歌我的歌：我国背靠世界上最大的陆地—亚欧大陆，面临世界上最大的海洋—太平洋，海陆热力性质差异明显，是世界上季风气候最显著的国家之一。歌曲《黄土高坡》中唱道：“我家住在黄土高坡，不管是东南风还是西北风，都是我的歌”这正说明了我国气候的一个突出特征：季风气候显著。在进行我国气候教学时，可先呈现给学生我国冬夏季风形成示意图，然后结合歌词，讲解有关季风形成的原因，就能收到很好的教学效果。在此基础上，还可启发引导学生编写反映南亚地区盛行风向（冬季东北风、夏季西南风）的歌词，就会使学生终生难忘。
2.五十六个民族是兄弟姐妹亲如一家：我国是一个统一的多民族国家，共有56个民族，其中人口最多的是汉族。习惯上，把汉族以外的兄弟民族统称为少数民族。从远古时代起，我国各民族就劳动、生息在祖国广大的土地上，共同开拓了辽阔的疆土，发展了繁荣的经济，创造了灿烂的文化，对我们伟大祖国的缔造和发展都做出了巨大贡献。在历史的长河中各族人民相互之间有着密切的经济和文化交流，建立了不可分割的血肉关系，以团结统一多民族国家自立于世界之林。在讲述中国的民族时，可引用《爱我中华》中的歌词“五十六个民族，五十六个星座，五十六枝花，五十六个民族是兄弟姐妹亲如一家，五十六种语言，汇成一句话：爱我中华……”这样即使学生认识到我国是一个多民族国家，又增强了民族平等和团结的意识。
3.蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑：在讲授内蒙古高原时，可实物投影仪呈现内蒙古草原景观图。学生欣赏着草原牧区的美丽景色，教师讲授内蒙古高原的有关地理知识：“我国降水在400mm以下的半干旱、干旱地区，气候干燥，地面植被多为草原和耐旱植物，适宜放牧马、牛、羊、骆驼等牲畜。看！在辽阔的内蒙古草原上，“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐歌唱”在美丽的草原上，牧民们自由自在的放牧，歌唱自己幸福美满的生活，歌唱草原上升起不落的太阳……这样便把学生的思绪带到了内蒙古草原那如诗如画的美好境界，从而加深了学生对知识理解和记忆。
另外，讲述《长江》一节时，可引用《长江之歌》的歌词，师生共用优美的歌词唱出对祖国的爱，对长江的爱，使得这一节的教学活动从一开始就有良好的气氛，既调了动学生的学习兴趣，又达到了爱国主义教育融于教学的目的。讲世界最高峰珠穆朗玛峰时，不妨点上一句：“我们亚洲，山是高昴的头（引自《亚洲雄风》），突出珠峰之高，也增添了几分我们作为亚洲人的骄傲自豪之情。
在地理教学中，结合具体教学内容，恰如其分地点缀上几句歌词，能极大地激发学生兴趣，启迪学生的智慧，加深学生对地理知识的理解，使学生牢牢地掌握所学的地理知识。当但是地理教学毕竟不是音乐课，在课堂上引用歌词是运用歌词中蕴含的地理知识内容，为地理教学服务，切忌在地理课堂引吭高歌而喧宾夺主。
（山东 刘玉龙）