同学们,我们马上要进入第二轮复习了，你们在老师的带领下，在自己的努力下，已经打下了一个比较扎实的基础，为了在第二轮复习中有更好的效果，取得更好的成绩，我给同学们提几点建议，希望同学们不要陷入以下误区，处理好各种关系。
误区一：盲从于师，复习无计划。
在高考复习过程中，老师一般都是以一定水平的学生为标准，进行复习指导的，不可能有太多的精力关注于每一个个体，而我们每一个个体又都是不同的，因此，我们应该在老师的指导下，结合自己的特点，根据自己的基础和学习方式方法及理解的能力，拟定出适合自己的计划，按时完成，如果你自己拿不准可以把自己的想法与了解你的同学、老师交流，征求他们的意见，但一定要知道：自己是最了解自己的，征求各方面的意见是为了更准确的把握自己。
误区二：好高骛远，忽视基础。
高考中，对基础知识的考查占相当大的比例。在复习时有的同学将精力都放在了追求难题、偏题和怪题的圈子里，忽视了基础知识的复习，要知道：能力是在掌握了基础知识、基本技能和基本方法的基础上，才逐渐形成的。只有抓牢基础，才能促进能力的提高和复习的效率，要时刻牢记：基础知识的扎实程度决定了你上升的高度，无论什么考试，特别是高考基础知识的扎实程度永远是决定你分数的最重的砝码；我们都清楚：在别人都不会的题目上，你比别人多拿1分有多难？而我们在别人都会的题目上，由于自己的基本功不扎实，比别人多丢1分有多容易？只要我们保证会的一定能做对，做对的一定能拿满分，就绝没有问题。
误区三：知识散乱，条理不清
高考题目的设计是在知识与知识之间的横向联系，以及各类知识与技能的综合应用上。而有的同学喜欢零打碎敲的记忆，这样很容易造成知识构架的杂乱无章，容易忽略知识间的系统性和完整性。因此，在归纳整理知识时，不要脱离于整体，孤立地复习，要有层次、有重点地了解各部分知识之间的联系与转化，我们要建立知识树、知识块，对知识进行整合，对知识进行有序的储存，只有这样的知识才是真正有效的知识，才是能用来解决问题的知识，而不是一种摆设。
误区四：沉浸题海，不求效率
有的同学认为：做题越多对解题越有利。其实，我们应该明白做题的真正目的，我们做题的真正目的是：明确思路、掌握规律、熟练解题方法，更好的掌握知识，而不是单纯的追求数量的多少。我们一定要搞清楚：做题不是目的而是手段，目的是为了更全面、更准确的掌握知识，是为了以后更好的解题。做一定量的题是必须的，只有通过做一定量的题目才能使自己更好的掌握规律、明确思路、熟练解题方法，不断的提高自己的解题技能和效率；那做多少题才合适呢？由于每一个同学的情况都是不同的，所以不同的同学应该有不同的要求，一般以你有足够的消化时间为原则，对于我们在做题中，发现的问题一定要根据不同情况，区别对待，对于非常熟练而且也能答全面的，就不用再去管它，对于会而答不全的，一定要搞清原因，是知识问题还是方法问题、还是粗心问题，是知识问题的，一定要把有关的知识搞清楚，最好再找几道有关该知识的题目做一下，看到底掌握了没有，是方法问题，看自己的方法那有问题，为什么会出现这样的问题，是偶然的还是必然的……。
误区五：审题求快，粗细误解
“加快审题的速度，以腾出更多的时间来回答后面的问题。”在审题时，很多同学都有这样的想法，我有很多时候也是这样想的，但往往欲速则不达，由于审题仓促，不细致、不全面，出现错解和误解，不仅浪费时间和精力、走很多弯路、甚至错路，还使自己养成了粗心的毛病。所以，要做到审题慢而细，答题才能快而准，我们一定要牢记：磨刀不误砍柴功。
误区六：只抓学习，别的无所谓
有的同学认为：不到100天就高考了，我只要抓住学习就行了，对自己放松要求，想干什么就干什么，这是非常错误的想法，害人害己；越是到最关键的时候，越需要我们在各方面严格要求自己，越需要有一个铁的纪律，试想：上课没有好的秩序我们能有好的上课效果吗？没有好的就寝秩序我们能休息好吗？……如果连一个好的秩序都没有，我们能好好学习吗？还能谈提高效率吗？一个好的秩序的创造，不需要别的太多的东西，只要我们每个人都遵守纪律、都严格要求自己就能做到，一个干净、和谐、文明、守纪，相互尊重、理解、关心、爱护、鼓励的环境及人际关系都是人们向往的，要做到这些并不难，也不需要别的，只要我们每一个人都站在别人的角度多想一想、都站在集体的角度多想一想，就能做到，创造一个好的秩序不仅仅是为了别人更是为了自己，从道德的角度，不妨碍别人是对一个人的最低要求。（河北 武安一中 赵德芳）