四：巧设悬念，侦破案例
“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此在学生进行探究性学习新的知识时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，让学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。引起学生的兴趣，集中注意力地听，主动地去进行探究。所以悬念导入法的关键在于问题的设置上。
如讲到“洋流-----密度流”一节时可以这样提出问题导入：
第二次世界大战时，英国及其盟军严密封锁大西洋和地中海的唯一通道——－—直布罗陀海峡，然而英国舰艇却屡受德军潜艇的偷袭，致使英军损失惨重，你知道就是为什么吗？现限你在本节课内侦破此案。——-通过探究，可以分析出：原来，直布罗陀海峡表层海水由大西洋流入地中海，底层海水由地中海流入大西洋。德军利用这一点，过直布罗陀海峡时，关闭所有的机器，借助海流而行，盟军守株待兔却让“兔子”在眼皮底下溜了。这股海流属于密度流，究其成因可引入课本要学的内容。
同时还可以引用下面的案例：日本法西斯为了建立“大东亚共荣圈”，妄图称霸世界，于1941年12月7日凌晨(6时)，派出6艘航空母舰为基干的突击舰队，先后以183架和171架突击机群，对美国停泊在珍珠港的太平洋军事基地进行了95分钟的袭击，使美国太平洋舰队几乎全军覆灭。 请问：日本为什么选择12月7日凌晨？这里面灵活运用了哪些有利的地理知识呢？经过这样的导入，学生兴趣盎然，迫切希望知道问题的答案,自主地进行探究性的学习。然后通过学生之间的讨论与归纳，教师总结：这里就是日军利用冬季风和洋流，偷袭珍珠港——7日是星期天，美军正在灯红酒绿中狂欢作乐，根本无防。凌晨，正是人体通过一整天劳累最需要休眠的最佳时刻。而12月，正是北太平洋盛行冬季风之际，北太平洋暖流又称日本暖流呈顺时针方向流动。日本海空军，抓住机遇，顺着季风和洋流的方向，顺水推舟，直驱南下，对地处低纬度的珍珠港突然袭击，狂轰滥炸，势如破竹，仅以微小的代价，就击沉美军主力舰四艘，重创一艘，炸伤三艘，此外，还炸沉、炸伤巡洋舰、驱逐舰等各类辅助舰艇10多艘，击毁美机188架，使美国太平洋舰队遭受重大损失。
再如讲到陆地自然带知识点时，也可以设置悬念问题：在侵越战争和海湾战争中，美军都以空中打击为主，但结果截然相反，除政治原因外，还有什么自然原因呢？ 经过学生自主探究，教师引导得出结论：两地自然环境不同是很重要的原因。越南地处热带季雨林带，森林遮天蔽日，加上崎岖的山地地形，在空中很难观察到地面的军事动态。美军用电子监听等高科技手段来确定轰炸目标，也收效甚微。而伊拉克与科威特大部分地区是热带沙漠，地表平坦，植被极少，面对多国部队“地毯式”轰炸，伊军毫无隐藏可言，只有挨打的份，战斗力严重损伤，注定了吃败仗的结局。由此可见，自然带与地形，对于空袭战，起了不可小觑的客观影响。
五 谚语谜语，情趣之中。
谚语是短小精悍而富有哲理和科学性的一种艺术形式，是人民在生产实践和社会实践中的经验、知识的总结。谚语中有许多涉及到中学地理教学方面的内容，在课堂教学过程中，如用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”引入西北内陆地区温带大陆性气候的学习，说明了此地温差大的特点，温差大的气候有利于有机质的合成，故我国西北地区盛产葡萄、哈密瓜等含有机质高（糖类物质）；用“一山有四季，十里不同天”、“东边日出西边雨，道是无情却有情”的谚语来引入高山气候的学习；用“天上钩钩云，地上雨淋淋”来引入低压气旋中心的天气特点；“地无三尺平，天无三日晴”是云贵高原的地形气候特点写照；用“一场秋雨一场寒，一场春雨一场暖”导入冷暖锋知识的探究学习；用“霜后暖，雪后寒”、 “十雾九晴”引入大气对太阳辐射的削弱作用及大气逆辐射知识的探究学习，这些谚语能提高学生学习地理的兴趣，启迪其思维。
谜语，在我国历史悠久，源远流长。它是我国民间文学宝库的一份珍贵的遗产，是优秀传统文化中一颗灿烂的明珠。如在讲区域地理时，运用这样的谜语导入：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两边它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”这是什么呢？通过猜谜语进入新课的学习，学生顿时充满激情。
六.新闻时政，扣人心弦。
国际和国内的地理事件新闻是人们关注的焦点，特别是各种自然灾害地理的发生，开课前，先列举与课堂内容有关的地理事件或时事地理，能扣人心弦，集中学生的注意力和勾起学生的好奇心，围绕这一事件说开来，让其成为贯穿整个课堂的一条主线，所以用新闻导入新课能密切联系形势，不仅对学习新的地理知识有利，而且可以自然地进行思想教育。
如讲到“地震，火山与泥石流”知识点时，可以列举新华社新闻报道：2008年"5·12"汶川大地震是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的一次地震，截至6月15日，共造成86597人死亡和失踪，88个县2792万人严重受灾，富庶的"天府之国"转瞬间遍地疮痍，无数个家庭生离死别。 这样就使得学生全神贯注，加深了对自然灾害性地理的认识，然后再会有针对性地去了解地震的发生，震级，烈度，等震线以及地震的前兆及监测预报等知识，前后连贯，一气呵成。
又如，在讲述中国地理《中国的自然环境》一章时，采用有关“神七”的新闻记录片作为本章的导入材料，并提出问题：“神七”发射时间为什么定在9月下旬？着陆地点为什么选择在地处西北的内蒙古高原？提示学生飞船着陆必须具备的四个条件：一是飞船将在这个地方上空多次通过，二是场地要开阔，三是地形要十分平缓、地表岩层要足够坚硬，四是天气状况要好。（便于地面接收站的跟踪观测和宇航员的安全着陆）
七、漫画导入，引人深思。
地理漫画以其幽默、深刻、趣味性，通过夸张、比喻、象征等手法表现地理事物，反映地理现实问题。具有形象、寓意深刻、耐人寻味等特点，并达到尖锐的讽刺效果。这些漫画可以作为导入的很好素材。
如讲地下水的类型时，可以引入“挖井找水”的那幅漫画，引出地下水有二种类型：一为潜水（埋藏浅，水质差，季节变化大）二为承压水（埋藏深，水质好，流量较稳定）。
如讲城市化的进程时，可展示“飞来的山峰”这幅漫画，要求学生思考：这幅漫画反应了什么特定的地理问题？产生的原因以及应该采取的对策？从而引出城市化带来的问题：人口增长速度过快，耕地面积锐减。
如讲森林资源时，以漫画“大难临头”和“小鸟的悲哀”来导入，学生立刻被漫画中的人物和小鸟吸引，教师及时提问：“小鸟为什么要飞走呢?学生回答：因为森林被砍光了”，教师及时提出：“森林是大自然的总调度室。”这个主题。用漫画导入，能激起学生的兴趣，引发学生思维学习，使课堂要表达的问题更加深刻。
总之，在新课改下进行地理研究性学习，适当的课前导入具有很强的艺术性、目的性，要贴题而行，方法可千变万化，但万变不离其宗，都应该在符合教学目的的前提下，根据不同的内容，设计要巧妙、新奇有艺术，且简洁明快，启发性要强，这样的导入才能激发学生获取新知识的浓厚兴趣，引导学生积极思考，并自主地进行探究性的学习。