海南省地理科高考依据教育部考试中心颁布的《2015普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》（以下简称《大纲》）、教育部2003年颁布的《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称《高中课标》）、《普通高中课程方案（实验）》、海南省人民政府颁布的《海南省2007年普通高校招生考试改革指导方案》（以下简称《指导方案》）以及本省高中课程开设的实际情况，体现对考生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维课程目标的要求，侧重于从空间及生态的角度认识和了解地球上各种地理现象和形貌的特征与分布，以及人与环境的相互关系及互动作用；侧重于地理技能和能力的运用和发挥；侧重于运用地理知识和技能以谋求人类、国家和地区的福利。其中，尤其重视对考生“核心地理能力”（即对地理空间格局的敏锐觉察力，对地理过程的分析、想象与基本预测能力，地理信息加工能力，运用地理知识、方法、技能解决实际问题的能力等）和“核心地理观点”（人地协调观点，可持续发展观点，地理空间观点）的考核。
Ⅰ．考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适宜的难度。
Ⅱ．考试内容
海南省2012年高考地理科的考试内容，在上述“四个依据”的前提下，具体分为“考核目标与要求”及“考试范围”两大部分。
一、考核目标与要求
根据《考试大纲》规定，考核目标与要求主要有：获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题等四个方面。这四个方面又分为三个不同的水平层次。（见下表）
|
目标\要求
|
Ⅰ
|
Ⅱ
|
Ⅲ
|
|
（一）获取和解读地理信息
|
获取试题提供的地理信息，理解试题要求以及考查意图
|
提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合
|
|
|
（二）调动和运用地理知识
|
将所学地理知识与试题的形式和内容建立正确的联系
|
准确地运用地理知识和有关信息，认识和说明地理问题
|
|
|
（三）描述和阐释地理事物
|
正确表达事物的地理现象，准确描述和解释地理事物的特征
|
把握地理事物的本质和规律，并作出正确的阐释
|
能从地理角度对时政热地问题、身边的现实问题作出正确的解释、评价，因此、因时制宜地提出科学解决问题的方法与措施
|
|
（四）论证和探讨地理问题
|
运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证地理问题
|
在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨
|
（一）获取和解读地理信息
所谓地理信息，即地理试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符合等。获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程。
如何获取和解读地理信息，可从三个方面理解：
1、能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。
题目的文字信息是提供地理信息最基本的方式，还包括图、表的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示。
在从题目的文字表述中获取地理信息的基础上，需要进一步对这些地理信息进行提炼，以明确哪些是重要的、关键的信息，哪些是次要的、无关紧要的信息。把提炼的重要地理信息逐条分析，以把握它们的内在联系，从而建立由这些重要地理信息所构成的线索，实现地理信息的整合。
2、能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。
3、能够准确和完整地理解所获取的地理信息。
（二）调动和运用地理知识
1、能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。
2、能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。
3、能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。
4、能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。
（三）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律
1、能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化。
本项要求是在通用语言的基础上，能够正确地使用地理学科的术语描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化。
（1）对地理概念的描述
（2）对地理事物的特征的描述
（3）对地理事物分布和发展变化的描述
2、能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。
（四）论证和探讨地理问题
1、能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。
2、能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。
3、能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。
4、能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。
二、考试范围与要求
考试范围涵盖三大部分：
（一）《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》（以下简称《义务课标》）的有关内容
（二）《高中课标》三个必修模块：地理1、地理2、地理3
（三）《高中课标》七个选修模块中的三个选修模块：选修三“旅游地理”、选修5“自然灾害与防治”、选修6“环境保护”，从中任意选考一个模块内容。（其他四个选修模块暂不列入考试范围）
对所列考试内容的考查程度不超过《义务课标》和《高中课标》规定的要求。
依据教育部颁布的《高中课标》、教育部考试颁布的《考试大纲》、海南省人民政府颁布的《指导方案》以及本省高中课程开设的具体情况，对以上三大部分考试内容作出具体说明。
（一）义务教育部分
义务教育部分内容是高中地理的基础，是高考必然要涉及的内容。其主要内容包括：地球与地图、世界地理、中国地理等三个部分。
（二）高中必修部分
高中地理必修部分是高考的主体内容：它包括地理1、地理2、地理3三个必修模块。具体内容范围详见《考试大纲》
第一部分 自然地理（地理1）
1、宇宙中的地球
地球所处的宇宙环境。地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
太阳对地球的影响。
地球运动的地理意义。
地球的圈层结构及各圈层的主要特点。
2、自然环境中的物质运动和能量交换
地壳物质循环。
地表形态变化的内、外力因素。
大气受热过程。
全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
锋面、低压、高压等天气系统的特点
水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义。
世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响。
3、自然环境的整体性和差异性
自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。
地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性。
地理环境的地域分异规律。
4、自然环境对人类活动的影响
地表形态对聚落及交通线路分布的影响。
全球气候变化对人类活动的影响
自然资源对人类生存与发展的意义。
自然灾害发生的主要原因及危害。
第二部分人文地理（地理2）
1、人口与城市
不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
人口迁移的主要原因。
环境承载力与人口合理容量的区别。
城市的空间结构及其形成原因。
不同规模城市服务功能的差异。
城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响。
地域文化对人口或城市的影响。
2、生产活动与地域联系
农业区位因素，主要农业地域类型的特点及其形成条件。
工业区位因素，工业地域的形成条件与发展特点。
农业或工业生产活动对地理环境的影响。
生产活动中地域联系的重要性和主要方式。
交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。
3、人类与地理环境的协调发展
人地关系思想的历史演变。
人类所面临的主要环境问题。
可持续发展的基本内涵，协调人地关系的主要途径。
走可持续发展之路。
第三部分区域可持续发展（地理3）
1、区域地理环境与人类活动
区域的含义。
不同区域自然环境、人类活动的差异。
不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
2、区域可持续发展
区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施。
流域开发的地理条件，开发建设的基本内容，综合治理的对策措施。
区域农业生产的条件、布局特点、问题，农业持续发展的方法与途径。
区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系。
区域工业化和城市化的推进过程，产生的主要问题及解决措施。
3、地理信息技术的应用
遥感(RS)在资源普查、环境和灾害监测中的应用。
全球定位系统(GPS)在定位导航中的应用。
地理信息系统(GIS)在城市管理中的功能。
数字地球的含义。
（三）高中选修部分
根据海南省的开课实际和考试管理的要求，部分高中选修课程被列入2012年高考选考范围，即从高中选修课程七个选修模块中选择三个模块作为高考选考内容，具体有：选修3“旅游地理”、选修5“自然灾害与防治”、选修6“环境保护”等三个模块。考生可根据自己的实际与意愿，任意选考其中一个模块。
选修模块的内容几乎都在必修课程中有所涉及，故选修内容的考试有别于必修内容的考试，考生应注意相对于必修内容的延伸，注意学习能力的发挥。考试难度一般以中等难度题为主。
选考内容具体如下：
选修3 旅游地理
选修1 旅游地理
1、旅游资源的类型与分布
（1）旅游资源的内涵；旅游资源的多样性。
（2）自然旅游资源与人文旅游资源的区别；进入“世界文化与自然遗产”名录的重要意义。
2、旅游资源的综合评价
（1）中外著名旅游景区的景观特点及其形成原因。
（2）旅游资源开发条件评价的基本内容；评价旅游资源的开发条件。
3、旅游规划与旅游活动的设计
（1）旅游景区的基本要素及其影响；对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划。
（2）收集旅游信息，确定旅游点，选择合理的旅游路线。
4、旅游与区域发展
（1）旅游业的发展对社会、经济、文化的作用。
（2）旅游与景区建设对地理环境的影响以及旅游开发过程中的环境保护措施。
选修5 自然灾害与防治
1、主要自然灾害的类型与分布
（1）自然灾害的主要类型及其特点。
（2）世界主要自然灾害带的分布。
2、我国的主要自然灾害
（1）地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程。
（2）台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因。
3、自然灾害与环境
（1）同一自然灾害造成危害程度的地域差异。
（2）我国自然灾害多发区的自然环境特点。
4、防灾与减灾
（1）应对自然灾害的方法或应急措施。
（2）中国防灾、减灾的主要成就。
选修6 环境保护
1、环境与环境问题
（1）环境问题产生的主要原因及危害。
（2）当前人类所面临的主要环境问题。
2、资源问题与资源的利用和保护
（1）资源问题及其产生的原因。
（2）人类对可再生资源不合理利用造成的问题，以及保护、合理利用的成功经验。
3、生态环境问题与生态环境保护
（1）生态环境问题的成因及其形成的一般过程。
（2）生态环境保护的主要措施及其作用。
4.、环境污染与防治
（1）环境污染形成的原因、过程及危害。
（2）环境污染防治的主要措施。
5、环境管理
（1）环境管理的基本内容和主要手段。
（2）当前全球环境问题的管理；个人在环境保护中的作为。
Ⅲ． 命题指导思想
以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
Ⅳ．考试形式与试卷结构
一、答卷方式
闭卷、笔试。
二、考试时间与赋分
考试时间为90分钟。试卷满分为100分。
三、题型与试卷结构
考试题型主要为选择题和非选择题（综合题）两大类，共分两卷。
第Ⅰ卷为选择题，20小题，每小题3分，共60分。选择题不考选考内容。
第Ⅱ卷为非选择题（综合题），共40分，分必答、选答两部分。必答题主要考核必考内容，共设3—4题，赋分30分；选答题主要考核选考内容，采用超量供题、限量答题的方式，即三个备选模块各设一题，考生任选其中一题解答，仅限选一道，共10分。（届时将在试卷中具体说明）
四、内容比例
必考内容（义务教育部分和高中必修三个模块）与选考内容（高中选修三个模块之一）赋分比重大致为9:1，即必考内容赋分90分，选考内容赋分10分。
五、试题难度
试题包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。